教師結(jié)對幫扶留守兒童方案

1、1英華小學(xué)教師結(jié)對幫扶留守兒童方案隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。忽略了對留守兒童少年關(guān)愛。留守兒童少年因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長。所以留守兒童少年的成長就成了一個問題，為了使這些孩子能健康成長，特制度本制度。一、結(jié)對幫扶、

2、談心的對象以留守兒童少年為結(jié)對幫扶、談心的對象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏激、人生價值觀扭曲、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童少年。二、結(jié)對幫扶、談心的目標(biāo)和原則結(jié)對幫扶、談心要切實做到“四個一”：即每一名教職工至少有一名留守兒童少年作為結(jié)對幫扶、談心的對象；教師每月至少與結(jié)對幫扶、談心的對象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望一次；教師每年至少給留守兒童少年送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，通過由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組決定與個人選定

3、相結(jié)合，形式多樣地開展教師與留守兒童少年的接對幫扶、談心活動，促進留守兒童少年身心健康發(fā)展。三、結(jié)對幫扶、談心工作的內(nèi)容1、宣傳《義務(wù)教育法》等保護少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強留守兒童少年監(jiān)護人的法律常識，教育留守兒童少年運用法律武器維護自身的合法權(quán)益。3結(jié)對幫扶，主要有以下三種形式：1、語數(shù)教師聯(lián)系一班。主要由各班語數(shù)教師對該班留守兒童少年實施幫扶、談心工作。2、非語數(shù)教師聯(lián)系一片。主要由非語數(shù)教師對居住地相對集中的留守兒童少年實施幫

4、扶、談心工作。3、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點，對留守兒童少年進行思想教育。五、結(jié)對幫扶、談心的要求1、高度重視結(jié)對幫扶、談心工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關(guān)愛留守兒童少年，使其健康、快樂地成長。2、堅持“以人為本” ，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對留守兒童少年的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢、因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。3、認真執(zhí)行幫扶、談心