物理教學(xué)中巧妙地導(dǎo)入新課優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、物理教學(xué)中巧妙地導(dǎo)入新課優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文所謂新課的導(dǎo)入，是指在正式講授新課、傳授新知識(shí)前的開(kāi)場(chǎng)白。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。 ” 在初中物理課教學(xué)中，導(dǎo)人新課有著十分重要的作用，講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白” ，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)的“奇珍異寶” 。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題的“開(kāi)場(chǎng)白” 。好的“開(kāi)場(chǎng)白”是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知

2、識(shí)海洋的風(fēng)帆。那么，怎樣提出課題、導(dǎo)入新課呢?通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為以下幾種導(dǎo)入法效果不錯(cuò)。 一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法 這是新課導(dǎo)人中應(yīng)用較多、效果顯著的一種方法。物理教師在講新課前，有意識(shí)地提示、分析與本堂課要傳授的新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，喚起學(xué)生原有的記憶。簡(jiǎn)言之，復(fù)習(xí)式導(dǎo)人法是教師和學(xué)生一起對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)和運(yùn)用，在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成“問(wèn)題情境” ，出現(xiàn)新的需要與原有心理水平相“沖突” ，造成學(xué)生心求通而未能得，口欲言而

3、不能說(shuō)的情勢(shì)，而后再開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，這種導(dǎo)人法易于調(diào)動(dòng)學(xué)生心理中的積極因素。 例如，在講“測(cè)定小燈泡的電功率”時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生 100W 的燈泡和 40W 的燈泡接在 200V 電壓的電路中，誰(shuí)亮?回答：“100W 的燈亮。 ”之后，將兩燈泡并聯(lián)接入電路，結(jié)果果然跟同學(xué)們的看法一致。然后再將兩燈泡串聯(lián)接人電路，IOOW 的燈泡反而比 40W 的燈泡暗多了。這事實(shí)使他們?yōu)橹徽?。接著啟發(fā)他們?nèi)ダ斫獯?、并?lián)電路的特征，燈泡的額定功率和

4、實(shí)際功率的物理意義。為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在這種情境中，新知識(shí)便會(huì)又迅速、又牢固的與舊知識(shí)聯(lián)系，融合在一起。 常常是探索的出發(fā)點(diǎn)，在懸念中既可以巧妙地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以創(chuàng)造出探求的最佳情境。 四、實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入法 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的基本方法是觀察實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入法，可以先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、幻燈片、投影等，引起學(xué)生的興趣，再?gòu)挠^察中提出問(wèn)題，讓學(xué)生從解決這些問(wèn)題人手，自然而然地過(guò)渡到新

5、課的學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)人時(shí)做一些新鮮有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，效果將會(huì)比應(yīng)用課本實(shí)驗(yàn)好得多。 例如，在講“大氣壓強(qiáng)——覆杯實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入時(shí)，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。問(wèn)，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?松手后學(xué)生驚訝不已。在這樣輕松的氛圍中學(xué)生思維活躍，想得快，師生就容易進(jìn)行情感交流，為整堂課的教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭。這樣的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有利于激勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試自制一些小實(shí)驗(yàn)，從

6、而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)人新課。 五、推理式導(dǎo)入法 在導(dǎo)入新課中，如能采用層層設(shè)疑，步步逼近，逗引學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索，點(diǎn)燃其思維的火花，從而主動(dòng)鉆研下去。 例如，在研究“物體不受力作用時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)” ，我先按課本做了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：讓小車從同一斜面的同一高度分別運(yùn)動(dòng)到毛巾、紙板、玻璃鋪墊的水平軌道上，觀測(cè)它運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短。然后提問(wèn)：“大家觀察到了什么