新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民技能素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題研究——以山東省墾利縣為例.pdf

1、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民技能素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題研究——以山東省墾利縣為例姓名：田永和申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策指導(dǎo)教師：薛興利20081210新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民技能素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題研究方面，農(nóng)民在選擇培訓(xùn)教學(xué)組織形式方面越來(lái)越趨于理性。從內(nèi)容看，實(shí)用技術(shù)是現(xiàn)階段農(nóng)民教育培訓(xùn)需求面最廣、人數(shù)最多的培訓(xùn)。從培訓(xùn)地點(diǎn)看，農(nóng)民盼望培訓(xùn)單位進(jìn)村培訓(xùn)，應(yīng)大力推廣培訓(xùn)教師進(jìn)村、技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)村、實(shí)用人才培養(yǎng)進(jìn)村的“三進(jìn)村”。從

2、培訓(xùn)方式看，面對(duì)面授課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)最受農(nóng)民歡迎。從培訓(xùn)時(shí)間看，農(nóng)民喜歡短、平、快的短期培訓(xùn)方式，講求實(shí)效，希望能做到學(xué)以致用。(4)研究表明，墾利縣在農(nóng)民技能素質(zhì)培養(yǎng)體制與實(shí)施方面尚存在許多問(wèn)題或不足，主要表現(xiàn)為：①缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，管理較混亂：②培養(yǎng)機(jī)制不活，針對(duì)性不強(qiáng)；③培養(yǎng)與就業(yè)脫節(jié)，供需失衡；④缺乏必要的投入，培養(yǎng)質(zhì)量難保證。導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因主要包括：思想認(rèn)識(shí)不夠重視；②宣傳力度不大；③缺乏必要的調(diào)查研究；④信息體系不健全；⑤特

3、殊的地理和資源優(yōu)勢(shì)的影響。(5)國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，①應(yīng)盡快通過(guò)國(guó)家立法措施，將農(nóng)民技能素質(zhì)培養(yǎng)列入政府考核指標(biāo)；②應(yīng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)農(nóng)民參與培訓(xùn)；⑨要把引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高農(nóng)民技能培養(yǎng)質(zhì)量；④要采取靈活多樣的方式建立多層次、多元化的農(nóng)民培訓(xùn)體系，提高農(nóng)民培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。(6)從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論分析出發(fā)，農(nóng)民技能素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)概念，應(yīng)包括培養(yǎng)目的、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)主體：培養(yǎng)客體、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)則、培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等要素，為此，我們