農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查及對(duì)策研究——以無(wú)為縣為例.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。研究生簽名：拯時(shí)間：加，2年占月6同關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)

2、校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。(保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)研究生簽名：第一導(dǎo)師簽名：二季恥時(shí)間：勱／2年多月易同啪J川一珀夕同摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)水平的不斷提高，在溫飽問(wèn)題得到滿(mǎn)足之后，心理健康的問(wèn)題越來(lái)越被人們所注重。從諸多學(xué)者的研究成果可以得出各地區(qū)、各類(lèi)別教師的

3、心理健康狀況均存在一定程度的問(wèn)題，但因調(diào)查對(duì)象所分布區(qū)域的社會(huì)環(huán)境不一致性、調(diào)查樣本數(shù)量均衡性和調(diào)查對(duì)象個(gè)體的差異性，不同的研究對(duì)象其存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)形式各有差異。農(nóng)村教師的心理健康就是當(dāng)前教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。農(nóng)村教師由于其特殊的工作性質(zhì)，加上其周?chē)h(huán)境的特殊性，農(nóng)村教師所處的社會(huì)環(huán)境在不斷變化，其教育對(duì)象也存在差別，自身追求也在變化，因此其心理健康狀況的影響因素是綜合性的，其對(duì)策建議也應(yīng)該是綜合性的。比如隨著城市的發(fā)展，城市與農(nóng)村教

4、育資源配置方式在變化，教師所擁有的物質(zhì)條件在變化，教師所處的人居環(huán)境在變化，城市與農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)同和對(duì)教師的期望值在變化，留守兒童的增加使農(nóng)村教師教育對(duì)象的特征方式變化，而這一系列的變化將毫無(wú)例外的作用在農(nóng)村教師身上，影響其身心健康，因此必須綜合性考究新形勢(shì)下農(nóng)村教師的心理健康狀況并探討其有效的解決方式。在此環(huán)境下農(nóng)村教師面臨著很大的一13理壓力，這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接影響著農(nóng)村教師的身體和心理健康。我們必須對(duì)農(nóng)村教師這個(gè)群體的

5、心理健康狀況予以高度重視。如果心理健康的問(wèn)題不解決，將會(huì)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的影響，本文分析影響農(nóng)村教師心理健康的因素并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。調(diào)查顯示，無(wú)為縣農(nóng)村教師目前心理健康主要存在以下特征：農(nóng)村中小學(xué)教師的心理健康水平低于全國(guó)普通人群；女性教師的i5理健康水平低于男性教師；不同年齡階段的教師其心理健康水平也存在著差異；收入較高教師的心理健康水平好于較低收入教師；在強(qiáng)迫癥，抑郁，焦慮，人際關(guān)系敏感，軀體化，精神病性，偏執(zhí)，恐怖，