武漢市幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的研究.pdf

1、隨著世界政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際間的交往合作越來(lái)越密切。作為世界通用語(yǔ)的英語(yǔ)成為新時(shí)代人們必要的交流工具。在這種大背景和環(huán)境下，我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教育普遍開展起來(lái)，但是由于各種原因師資準(zhǔn)備不充分，幼兒園英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)成為了影響英語(yǔ)教育質(zhì)量的瓶頸。對(duì)此，筆者對(duì)武漢市幼兒園英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。筆者主要通過(guò)了解武漢市幼兒園英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，對(duì)導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因深入分析，找出其影響因素，最后提出了旨在進(jìn)

2、一步提高幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的一些建議。
　　 本論文主要內(nèi)容共分為四部分：
　　 第一部分是緒論部分。該部分主要從幼兒英語(yǔ)教育的興起和相關(guān)理論研究薄弱的背景下，提出了幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)研究的迫切性問(wèn)題。在深入分析其研究的理論和實(shí)踐意義后探明了研究的目的，對(duì)相關(guān)概念界定并梳理文獻(xiàn)，最后闡明了本論文相關(guān)的研究對(duì)象、方法及過(guò)程。
　　 第二部分是理論基礎(chǔ)部分。該部分回顧了教師專業(yè)素質(zhì)研究的歷史，初步構(gòu)建出幼兒園

3、英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的框架。在教師專業(yè)素質(zhì)理論研究基礎(chǔ)上，本文從幼兒園階段和英語(yǔ)學(xué)科兩個(gè)角度將幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)分為教育專業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)言專業(yè)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上分別作了詳細(xì)劃分。
　　 第三部分是對(duì)本研究的問(wèn)卷資料的結(jié)果分析。本文從教育專業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)言專業(yè)素質(zhì)兩方面入手，依托幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)研究的框架，分別從教育專業(yè)情意、教育專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)技能及語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言專業(yè)技能、語(yǔ)言相關(guān)理論六方面展開分析，剖析幼兒園英語(yǔ)教師專業(yè)素