中學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的調(diào)查研究——以英語教師為例.pdf

1、教育被視為解決新世紀(jì)科技發(fā)展以及格局變化所帶來的新問題的最佳手段,人們越來越關(guān)注教師的質(zhì)量,關(guān)注教師的成長。教師是教育事業(yè)的第一資源。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是國家綜合實(shí)力的關(guān)鍵,是全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)。在這一背景下,為了求生存、求發(fā)展,各地學(xué)校教育改革如火如荼的進(jìn)行著:轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,引進(jìn)競爭機(jī)制,加強(qiáng)師資培訓(xùn),甚至不惜代價(jià)地打造“名校”、“名師”的招牌。時代呼喚名師,也孕育著名師,而名師誕生的重要標(biāo)志之一,就是形成了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

2、　　 本文首先對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)風(fēng)格的研究做了一個梳理,并對本研究所研究的“教學(xué)風(fēng)格”做了一個界定,即教學(xué)風(fēng)格是教師在漫長而長期的教學(xué)與實(shí)踐過程中形成的高度統(tǒng)一的模式,包括教學(xué)策略運(yùn)用、教學(xué)評價(jià)方式、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及其教學(xué)思想等的具有創(chuàng)造性的結(jié)合與體現(xiàn),是教學(xué)藝術(shù)化、個性化達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。其次,筆者通過訪談和對現(xiàn)實(shí)課堂中教學(xué)活動的觀察以及對搜集文獻(xiàn)資料的整理,總結(jié)出中學(xué)英語教師教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)狀,面臨的問題,并加以分析。接下

3、來一個部分筆者向?qū)W校管理者和教師就如何完善教學(xué)風(fēng)格的形成提出了若干建議。最后,筆者對本研究中所出現(xiàn)的限制因素和不足進(jìn)行了陳述,并對后續(xù)的研究給予了展望。
　　 為研究中學(xué)英語教師風(fēng)格的形成,以訪談和課掌觀察的方法,揭示了中學(xué)英語教師教學(xué)風(fēng)格形成的現(xiàn)狀,指出了目前只有一部分的中學(xué)英語教師有自己的教學(xué)風(fēng)格,大部分教師都沒有認(rèn)識到教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格影響的重要性。以借鑒中外學(xué)者的研究成果和總結(jié)大量優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷為基礎(chǔ),