包頭市青山區(qū)文學(xué)道小學(xué)品德課“生活化教學(xué)”探究.pdf

1、本論文以包頭市青山區(qū)文學(xué)道小學(xué)為個(gè)案,運(yùn)用文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、訪談法,對該校品德課實(shí)施的“生活化教學(xué)”在理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究。從而探討小學(xué)品德課生活化教學(xué)具體的、可操作的實(shí)施方法與途徑。
　　論文具體分七部分:
　　緒論部分,介紹選題緣由和研究意義,梳理國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn),說明采用的研究方法和相關(guān)概念的界定。
　　第一章新課改下小學(xué)品德課課程的詮釋。從教育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程評價(jià)進(jìn)行詮釋。
　

2、　第二章包青文小品德課“生活化教學(xué)”的理論基礎(chǔ)與價(jià)值取向。從杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、魯潔的“德育課程生活論轉(zhuǎn)向”理論引出小學(xué)品德課生活化教學(xué)的價(jià)值取向。
　　第三章包青文小品德課“生活化教學(xué)”建構(gòu)的原則與邏輯結(jié)構(gòu)。結(jié)合包青文小的教學(xué)實(shí)際情況闡述了促進(jìn)兒童主體性道德生成與發(fā)展、讓兒童在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、在兒童生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)等原則。并建構(gòu)了以道德生活為主線,以理性、審美生活情趣為紐帶,以多彩的活動(dòng)為載體,

3、關(guān)注課堂生活的前伸后延和交往對話的邏輯結(jié)構(gòu)。
　　第四章包青文小品德課“生活化教學(xué)”的實(shí)施途徑。從課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后延伸三方面介紹。課中教學(xué)途徑有啟發(fā)講授、情境教學(xué)、對話教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
　　第五章包青文小品德課“生活化教學(xué)”的實(shí)施成效。學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、熱愛生活、表現(xiàn)出高尚品行;促進(jìn)了教師的專業(yè)成長;對其他學(xué)科教學(xué)和學(xué)校產(chǎn)生了積極影響。
　　結(jié)語部分,包括研究的結(jié)論、研究的不足與展望。包