初中思想品德課中的情境創(chuàng)設(shè)研究.pdf

1、初中思想品德課對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)、引導(dǎo)其樹立積極的人生觀和價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，情境教學(xué)作為一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念和良好思想品德的教學(xué)方法，能全面有效提高初中思想品德課教學(xué)效果。情境教學(xué)包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生探究、教師引導(dǎo)、師生總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合所在學(xué)校情境教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，探討了情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用，并為其發(fā)展提出了自己的看法和建議。
　　本文從情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵入手，且從不

2、同視角如新課改理念、初中思想品德課的特點(diǎn)、初中學(xué)生的特點(diǎn)等方面分析了初中思想品德課情境創(chuàng)設(shè)的必要性。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)初中思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)論述了初中思想品德課情境創(chuàng)設(shè)的四大原則:針對(duì)性原則、形真原則、含情原則和意義生成性原則，以及在這些原則指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)情境的具體實(shí)踐方法:引用事例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;聯(lián)系社會(huì)，創(chuàng)設(shè)生活情境;師生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)交流情境;活動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)情趣情境和運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，并對(duì)每種方法的理論依據(jù)、創(chuàng)設(shè)的具體