評價理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀是一種很重要的獲取知識的方法,它在語言教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。無論在國內(nèi)還是國外,英語閱讀教學(xué)一直是廣大研究者關(guān)注的焦點。然而,當(dāng)前在各個學(xué)習(xí)階段中,學(xué)生的閱讀水平卻并不令人十分滿意。通過自身的教學(xué)經(jīng)驗,筆者發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生在閱讀時忽略了閱讀是一個互動的過程,很少考慮作者的態(tài)度和評價。
　　 本文嘗試將評價理論(Appraisal Theory),應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)過程中去,并試圖通過實驗的方法證明該應(yīng)用的有效性。

2、r>　　 評價理論是是系統(tǒng)功能語言學(xué)理論的新發(fā)展。它主要研究語篇中作者如何表達(dá)主觀態(tài)度。評價理論包括三個子系統(tǒng),即態(tài)度(Attitude)、介入(Engagement)和級差(Graduation)。態(tài)度系統(tǒng)是評價系統(tǒng)的核心,它是指說話人所表達(dá)的對人或事的評價；介入描述的是以何種方式表達(dá)個人與他人和事物的關(guān)系,從而表現(xiàn)其投入程度；級差表現(xiàn)話語的語氣是強(qiáng)還是弱,語言是模糊還是鮮明。
　　 本文將以評價理論的一個子系統(tǒng)一_態(tài)度為理