大學生學習拖延及干預研究.pdf

1、學習拖延是指學習者知道自己應該完成,也愿意完成,但卻沒有在預定的時期內(nèi)完成學習任務的行為；或者指學習者最終要完成,卻不必要地推遲學習任務的行為,并且這種推遲會導致學習者的情感困擾。
　　 研究者通過閱讀大量文獻,對國內(nèi)外研究者的工作和結(jié)論進行了歸納和總結(jié),明確了自己的研究方向和研究思路,進行了以下研究:
　　 第一,結(jié)合我國大學生學習任務特點,翻譯修訂Solomon&Rothblum的PASS(Procrastinati

2、on Assessment Scale-Students)量表,調(diào)查大學生學習拖延現(xiàn)狀,探索大學生學習拖延的主要因為。
　　 第二,利用《青少年時間管理傾向量表》測查大學生的時間管理傾向,考察分析大學生的時間管理傾向?qū)W習拖延的影響。
　　 第三,以改變不良認知和提高時間監(jiān)控觀相結(jié)合的方法,對兩位大學生的學習拖延行為進行干預。
　　 本研究的結(jié)果表明:
　　 第一,目前大學生的學習拖延程度較低,但半數(shù)以上

3、的大學生都迫切想要減少學習拖延行為的發(fā)生。不同年級的大學生,在不同的學習任務上呈現(xiàn)顯著不同的拖延狀況。文科大學生和理科大學生的學習拖延狀況也存在差異。
　　 第二,影響大學生學習拖延的主要因為是厭惡任務、猶豫不決、缺乏信心和恐懼失敗,在拖延因為上存在顯著的年級和學科類型的差異。
　　 第三,目前一年級大學生和三年級大學生的時間管理傾向較高,二年級大學生的時間管理傾向較低,理科學生的時間管理傾向高于文科大學生。