圖式理論指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)研究.pdf

1、閱讀不僅是高中生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，也是他們獲取外語知識和技能的重要途徑。隨著《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語閱讀能力的要求越來越高，英語閱讀理解在高中英語試卷中所占的比例也越來越大。每年的高考英語試題中，閱讀理解題所占分?jǐn)?shù)達(dá)到40％，比例最大。
　　然而，高中英語閱讀教學(xué)模式中存在的問題阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。因此，如何開展有效的閱讀教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)研究的重點。高中英語教師需要對閱讀的認(rèn)知心理過程進(jìn)行深入了解，在正確的閱讀理

2、論指導(dǎo)下改變閱讀教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀水平。
　　近年來，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于閱讀理論的研究可謂碩果累累。其中，圖式理論在教學(xué)中的作用受到了研究者的廣泛關(guān)注。圖式理論認(rèn)為，讀者對閱讀材料的理解，重建和改造受讀者先前知識儲備的影響，它對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新信息以及怎樣將這些信息豐富到自己的知識庫中起著重要的作用。
　　本文主要研究將圖式理論應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)中，其對高中生閱讀理解成績所造成的影響。具體研究方法是：選取太原

3、市進(jìn)山中學(xué)高一年級的兩個平行班，一個作為實驗班，一個作為對比班，從2011年3月至2011年6月進(jìn)行實驗對比。實驗班采用以圖式理論為中心的閱讀教學(xué)方法，對比班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。實驗由前測、（為期4個月的同一位老師但方法有差別的閱讀教學(xué)）和后測組成。然后運(yùn)用對比研究法，對兩次測驗的平均分和方差進(jìn)行對比，從而得出研究成果。通過對收集到的實驗數(shù)據(jù)分析表明，實驗班學(xué)生的英語閱讀理解成績較對比班有明顯提高，這說明在英語閱讀教學(xué)中合理地應(yīng)用圖