新課程背景下高中地理有效教學(xué)策略研究.pdf

1、目前，新一輪課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)全面推進(jìn)。在新一輪的課程改革推進(jìn)過(guò)程中，“教學(xué)的有效性”已成為當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面上所遇到的最大挑戰(zhàn)，新一輪課程改革的首要目標(biāo)就是提高教學(xué)的有效性。地理作為一門重要的課程，其教學(xué)有效性研究問(wèn)題也倍受關(guān)注。本文將以研究教師的教學(xué)行為作為切入點(diǎn)，立足于高中地理教學(xué)領(lǐng)域，以最新的地理課程理念為指導(dǎo)，主要采用文獻(xiàn)分析、理論探索和案例分析相結(jié)合的方式，依據(jù)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)有效性的研究成果，以及結(jié)合本人的地

2、理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略。
　　論文分為四個(gè)部分。第一部分主要分析在新課程背景下對(duì)地理課程進(jìn)行有效教學(xué)的必要性，在分析和整理國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)理論發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)地理課程進(jìn)行有效教學(xué)策略研究的重要意義。
　　第二部分對(duì)新課程背景下高中地理有效教學(xué)理論進(jìn)行了相關(guān)探討，分析了有效教學(xué)的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、有效教師的定義和行為指標(biāo)，并針對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中存在的各種低效教學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合有效教學(xué)理論，提出了作為