詞塊圖式理論在高中英語學困生寫作教學中的應用.pdf

1、英語在全球一體化的今天,于個人于社會都是相當重要的。然而,由于各方面的因為,在我們的實際教學過程中,英語學困生的人數在逐年增加。按照新課程標準的要求,一味的追求升學率和優(yōu)生率不再是我們英語教學的首要目標。我們應該著眼于每一個學生的個體發(fā)展,把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學的首位。在這樣的大環(huán)境下,幫助學困生提高學習興趣及其英語綜合能力有著極其重要的意義。現(xiàn)在大多數的研究主要是對英語學困生的成因及類型進行了分析。然而對如

2、何有針對性的提高學困生的學習效率和效果所提出的有效手段還有所欠缺。由于作文是學生的英語綜合能力的體現(xiàn),也是大多數學生深感頭痛的問題。因此,本文參考了國內外對于學困生的研究以及各種英語教學理論和教學策略,提出了通過詞塊和圖式理論相結合的方式提高學困生英語作文的興趣和水平來提高英語學困生的英語綜合能力,找出適合學困生特點的學習和教學策略,從而提高教師的教學效率和學困生的學習效率和效果。
　　 本研究分為六個部分：第一章簡述了本研究的

3、意義和目的:第二章主要介紹了國內外對詞塊理論和圖式理論的研究現(xiàn)狀及其在英語寫作中的作用,并提出了詞塊圖式的概念；第三章是研究設計與方法。陳述了研究問題、研究對象、研究工具以及研究方法與步驟；第四章以人教版必修三第二單元Healthy Eating為例,做出了貫穿整個單元的詞塊圖式教學設計,闡述如何在單元的各個部分滲透詞塊圖式的寫作教學；第五章對研究結果做出了分析與討論；第六章對本文做出總結,簡述本研究對英語學困生寫作教學的啟示,并提出本

4、文的局限性和研究前景。本研究選取武漢市第三十九中學高一兩個藝術班的部分學生為研究對象,通過前測、后測、調查問卷和課堂觀測及反饋等手段進行實驗研究。研究結果表明,實驗組的后測各個數據要好于控制組,改變了前測數據中控制組略勝于實驗組的狀況,說明詞塊圖式教學法確實能夠有效的提高英語學困生的寫作水平,在增強其學習興趣和提高學習效果方面也有一定的作用。然而,由于各方面條件的限制,本研究還存在很多不足,但目前來講,在普通中學,針對英語學困生的英語寫