初中對話作文教學的實踐探索.pdf

1、21世紀是全球化的時代，是知識經(jīng)濟時代，是信息化時代。人與人的關系越來越密切，對話正逐漸成為人們的生存狀態(tài)。各個領域都呈現(xiàn)出對話不斷加深與擴大的趨勢，這就對學生的寫作能力提出了較高的要求。然而，在傳統(tǒng)的作文教學模式下，學生的作文水平經(jīng)過三年的訓練收效甚微。在我國教育領域，伴隨著基礎教育課程改革的推進，對話教育理論被引入到課堂教學當中。對話理論的引入，給語文課堂教學帶來了可喜的變化。然而遺憾的是，人們過多地用對話理論來指導閱讀教學，對作文

2、教學卻鮮有涉及。而當前我國作文教學現(xiàn)狀實在不容樂觀，因此，本文以對話教學理論為指導，對初中作文教學模式進行了新的探索。
　　本文共分四個部分:
　　第一部分:從學生作文和教師教學兩個方面分析當前初中作文現(xiàn)狀。在學生方面:學生作文興趣低下，作文水平不高，作文水平長期徘徊不前。在教師方面:教師應付考試；教師不重視作文；教師教學手段落后。從而得出結(jié)論:初中作文教學改革勢在必行。
　　第二部分:初中對話作文教學的相關概念和特點

3、。首先對初中對話作文教學的相關概念進行了厘定，從對話、對話教育、對話式語文教學、對話式作文教學四個方面逐次展開剖析；隨后又探討了初中對話作文教學的特點:重視真實的生活體驗；教學過程突出主體間性；教師是平等的首席。
　　第三部分:初中對話作文教學的實施。從初中對話作文教學的目標、實施的基本因素、對話作文教學中存在的幾種教學對話關系、對話作文教學實施的教學流程和案例共五個方面展開論述。
　　第四部分:初中對話作文教學的反思和總結(jié)