農村初中學生學習習慣調查研究——以數學學習為例.pdf

1、眾所周知,良好的學習習慣是文化教育成功與否的關鍵之一,是學習的前提和保證。我國現代教育家葉圣陶先生說過,教育就是要養(yǎng)成良好的習慣。當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后,不僅能提高學生的學習質量,而且能為他們終身學習打下良好的基礎,受益終身。
　　 本文以研究者自己任教的一所普通農村初級中學的全體學生為調查對象,以數學學科為例,從學生學習計劃的制定執(zhí)行、課前、課中、課后、考試等五個方面進行問卷調查。調查發(fā)現:學習無計劃、課前

2、不預習、課堂上不愛思考、課后不復習、作業(yè)不訂正、考試前不復習、考試不總結等現象普遍存在,比較嚴重。在問卷調查的基礎上,研究者從社會、家庭、學生、教師等方面分析學生不良學習習慣的形成因為,初步探求合適的培養(yǎng)農村初中學生良好學習習慣的原則、途徑和方法。
　　 通過研究,試圖幫助農村初中學生糾正長期以來學習中存在的不良學習習慣,形成自己的良好學習習慣,提高學習質量。同時也使研究者在教育教學實踐中能掌握一些有效的培養(yǎng)學生良好學習習慣的途