荷蘭高等教育質(zhì)量保障制度研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來(lái)，在諸多發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育發(fā)展與改革的政策和文獻(xiàn)中開(kāi)始頻繁地出現(xiàn)“質(zhì)量”和“質(zhì)量保障”這樣的術(shù)語(yǔ)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著知識(shí)社會(huì)和信息時(shí)代的到來(lái)，高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用變得越來(lái)越重要，承載的社會(huì)期望也越來(lái)越多。同時(shí)，高等教育的質(zhì)量保障也成為社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)以及各國(guó)高等教育的中心議題之一。近幾年，中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段后，質(zhì)量問(wèn)題也日益凸顯。深入、系統(tǒng)地研究已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成效的發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育質(zhì)量

2、保障制度，對(duì)于建立和完善我國(guó)高等教育質(zhì)量保障制度具有深遠(yuǎn)的意義。 本文選取較早建立高等教育質(zhì)量保障制度的荷蘭為研究對(duì)象，力圖闡明其高等教育質(zhì)量保障制度的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，探究其實(shí)施機(jī)制，分析其特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量保障制度建設(shè)的思考與啟示。 本文由引言、正文四章和結(jié)語(yǔ)組成。 引言部分闡述了問(wèn)題的提出、研究目的、研究方法和研究?jī)?nèi)容，并評(píng)述了與本研究相關(guān)的研究現(xiàn)狀。 第一章荷蘭高等教育質(zhì)量保障

3、制度的歷史沿革，重點(diǎn)評(píng)述了對(duì)高等教育質(zhì)量保障制度的建立和發(fā)展產(chǎn)生重大影響的政策和法案，即1985年政策自皮書(shū)《高等教育：質(zhì)量與自治》和2002年《高等教育與研究法案》。 第二章荷蘭高等教育質(zhì)量保障制度的發(fā)展現(xiàn)狀，概述了現(xiàn)代荷蘭高等教育體系；評(píng)介了荷蘭高等教育質(zhì)量的評(píng)估和認(rèn)證機(jī)構(gòu)；從對(duì)大學(xué)的評(píng)估、對(duì)高等職業(yè)學(xué)院的評(píng)估和元評(píng)估等三個(gè)方面闡述了荷蘭高等教育質(zhì)量保障的主要內(nèi)容。 第三章荷蘭高等教育質(zhì)量保障制度的實(shí)施機(jī)制，評(píng)述了從