高中英語“四步閱讀教學(xué)法”理論與實(shí)踐研究.pdf

1、當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中,普遍存在投入大、產(chǎn)出小的問題,高中英語教學(xué)在很大程度上,只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,側(cè)重語言知識及語法分析,停留在學(xué)習(xí)語言符號的形式上,難以使學(xué)生建立英語思維的習(xí)慣,忽視了英語閱讀能力的培養(yǎng),更談不上文化修養(yǎng)的形成及語言感知能力的培養(yǎng).為提高教學(xué)效果,深入研究閱讀者思維變化的規(guī)律,改變強(qiáng)調(diào)以知識講練為主的機(jī)械型教學(xué)法,該文啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用四步閱讀方法,旨在培養(yǎng)語言能力的同時,注重非語言技能的傳授.該文根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)和系統(tǒng)

2、科學(xué)等思想,建立了四步閱讀教學(xué)模式;闡述了在閱讀之前、閱讀階段和閱讀后的系列問題;探討如何幫助學(xué)生進(jìn)行語篇閱讀;強(qiáng)調(diào)閱讀離不開文化背景知識的參與,它對理解整個語篇起至關(guān)重要作用.為進(jìn)一步驗(yàn)證四步閱讀教學(xué)法的合理性、可行性和實(shí)效性,作者進(jìn)行了一個半學(xué)期的等組實(shí)驗(yàn)研究,重點(diǎn)就實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作系統(tǒng)進(jìn)行了分析,進(jìn)一步論證了四步閱讀教學(xué)法教學(xué)原則與策略及四步心理機(jī)制和相關(guān)因素的控制等問題.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,四步閱讀教學(xué)法能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量,特別是中