高中語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成過程研究.pdf

1、近些年來，隨著新課改的不斷深化，中學(xué)語文課堂發(fā)生了很大的變化，動態(tài)生動，自主探究，聯(lián)系生活已被中小學(xué)教師廣泛地運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)封閉課堂運(yùn)行體系無益于學(xué)生個性的發(fā)展，課堂教學(xué)通過預(yù)設(shè)與生成不再是一個封閉的系統(tǒng)，而是一個開發(fā)的平臺，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)下自我理解，自我解讀，尊重學(xué)生個人感受和獨(dú)特見解，課堂教學(xué)更加關(guān)注人的整個生命的成長。高中語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成過程研究旨在通過對預(yù)設(shè)內(nèi)容和方法、生成策略的研究，展示新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)的開

2、放性，生成性。預(yù)設(shè)與生成性課堂模式能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難意識，滿足學(xué)生探究的愿望，實現(xiàn)對學(xué)生主體性的尊重和生命的關(guān)愛，有助于學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，有助于培養(yǎng)教師教育智慧并實現(xiàn)專業(yè)化成長。 論文包括四部分：第一部分問題的提出，探討了目前國內(nèi)高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究的價值；第二部分概述了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成概念的界定、理論依據(jù)、實踐意義；第三部分研究了高中語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成實踐的運(yùn)行；第四部分對新課標(biāo)背景下高中語文