精神成長與啟發(fā)式教學(xué).pdf

1、精神以真、善、美等超越性價值為目標(biāo)，在創(chuàng)造對象世界的同時也實現(xiàn)了對自我的創(chuàng)造。創(chuàng)造性活動實現(xiàn)了精神的“自在”成長，對真、善、美的自覺追求則實現(xiàn)了精神的“自為”成長。精神參與的、實現(xiàn)人的精神成長的學(xué)習(xí)實際上是有內(nèi)在意義的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)要求教學(xué)是啟發(fā)式的。啟發(fā)式教學(xué)是教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過主動探求來獲取知識和經(jīng)驗的教學(xué)，其關(guān)鍵是遵循學(xué)生主動探求、生成知識和經(jīng)驗的內(nèi)在邏輯，也就是各種精神力量——科學(xué)理性、德性、美感的活動機(jī)制。

2、
　　 學(xué)生創(chuàng)造性的主動探求活動要求教師提供的指導(dǎo)不能超過一定的限度，否則啟發(fā)引導(dǎo)就變成對學(xué)生探求活動的操控和抑制，這里涉及啟發(fā)式教學(xué)的基本原則問題。而順應(yīng)學(xué)生科學(xué)理性、德性、美感的活動機(jī)制，為其功能的發(fā)揮創(chuàng)造必要的條件，則涉及科學(xué)教學(xué)、道德教學(xué)及藝術(shù)教學(xué)的啟發(fā)策略問題。
　　 科學(xué)理性、德性、美感是科學(xué)活動、道德活動、審美活動中的創(chuàng)造主體，是與特定活動對象相關(guān)的知識經(jīng)驗、認(rèn)知體驗?zāi)芰Α⑶楦袃A向等的合金。忽視它們的存在、