職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究——四川省A市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)為例.pdf

1、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育改革發(fā)展與經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著我國(guó)職業(yè)教育幾十年的理論研究與實(shí)踐探索,職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展,基本上駛?cè)肓擞梢?guī)模性發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的快車道,職業(yè)教育的發(fā)展理念與改革思路日漸清晰與明確?，F(xiàn)階段,我國(guó)職業(yè)教育在取得巨大成果的同時(shí),在諸多層面仍處于缺位狀態(tài),這也直接或間接制約著職業(yè)教育改革發(fā)展的速度與進(jìn)程。
　　 本研究首先集中論述了教育集團(tuán)、職業(yè)教育集團(tuán)、集團(tuán)化辦學(xué)、運(yùn)行機(jī)制四大核心概念

2、的內(nèi)涵。
　　 再次,從支撐國(guó)家生產(chǎn)力、提高社會(huì)和諧度、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提升學(xué)生生存能力的角度論述了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的必要性;并從理論、政府的宏觀主導(dǎo)、政策支持、社會(huì)力量的廣泛參與和市場(chǎng)大力介入的角度論述實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的可能性。
　　 再次,本研究指出集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)成要素為:政府、學(xué)校和企業(yè)(行業(yè)),認(rèn)為行政權(quán)力、市場(chǎng)力量、社會(huì)力量是使三者結(jié)合在一起的動(dòng)力。提出職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制:管理機(jī)制