民辦高校教學評估問題與對策研究.pdf

1、為保證我國高等教育的穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展,教育部制定了五年一輪的本科高校教學水平評估制度。迄今為止第二輪評估工作即將結(jié)束。實踐證明,開展教學評估工作對高校教學質(zhì)量的監(jiān)督與提高起到了巨大的促進作用。在我國,各級高校承載著為國家提供大量優(yōu)秀人才的重要任務(wù),為滿足社會發(fā)展的需要,高等教育從“精英教育”不斷向“大眾教育”轉(zhuǎn)變,民辦高校、二級學院等猶如雨后春筍般的冒出。民辦教育規(guī)模過于迅猛的發(fā)展使社會大眾不得不產(chǎn)生一些疑問:民辦高校的辦學條件、師資力量

2、、教育資源等是否有質(zhì)量保證?人才培養(yǎng)是否合格?為辦放心教育,民辦高校也積極參與到了教學評估工作中。即便是如此,我國教育部還沒有設(shè)立專門針對民辦高校的教學評估制度,正是在這一背景下,筆者選擇民辦高校教學評估進行研究,具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 本文通過對湖南省的4所民辦高校進行問卷調(diào)查和專家訪談,發(fā)現(xiàn)民辦高校教學評估在評估指標、評估主體、評估實施、評估結(jié)果等四個方面都相繼存在著不同的問題,其中以評估指標的問題為主?，F(xiàn)今,

3、民辦高校跟普通高校運用的是同一套評估指標(即2004年出臺的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》),此指標體系的評估范圍較廣,且具有良好的導向作用,但也因為過于缺乏針對性,用統(tǒng)一的標準來衡量不同類別的學校,不符合高等教育多樣化發(fā)展的需求。
　　 最后,文章按照提出問題、分析問題、解決問題的思路。首先,提出在原有普通高校教學評估方案的基礎(chǔ)上,結(jié)合民辦高校的辦學特點,運用平衡計分卡來構(gòu)建民辦高校教學評估指標體系。其次,對