自尊和自我效能與中學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系.pdf

1、自我妨礙是指“在成就情境中，個(gè)體為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來(lái)的負(fù)面影響而采取的任何能夠增大將失敗原因外化機(jī)會(huì)的行動(dòng)和選擇”。學(xué)校是一種典型的成就情境，因此，國(guó)外很多學(xué)者研究了在學(xué)校中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我妨礙策略，但國(guó)內(nèi)的研究還相對(duì)欠缺。在搜集資料的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)于自我妨礙的個(gè)體差異的研究集中于人格特質(zhì)和性別兩個(gè)方面，而人格特質(zhì)中關(guān)注最多的就是自尊。國(guó)內(nèi)學(xué)者毛晉平指出自尊與自我妨礙有極顯著的負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步將自尊區(qū)分為積極與消極兩緯度時(shí)

2、，這種相關(guān)則主要存在于消極自尊中，且相關(guān)高，可很強(qiáng)的預(yù)測(cè)個(gè)體的學(xué)業(yè)自我妨礙，也是引發(fā)自我妨礙的最主要變量。消極自尊者的自尊水平低。李曉東又指出：內(nèi)隱自尊和外顯自尊對(duì)自我妨礙有不同的影響。內(nèi)隱自尊對(duì)行為式自我妨礙和自陳式自我妨礙均有影響，外顯自尊與性別在自陳式自我妨礙上有顯著的交互作用；他在研究中學(xué)生的自我妨礙時(shí)還發(fā)現(xiàn)自我效能對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙有顯著的負(fù)面影響，說(shuō)明對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心的學(xué)生更傾向于使用學(xué)業(yè)自我妨礙策略。自我效能低的學(xué)生當(dāng)

3、他們預(yù)期在即將來(lái)臨的成就情景中可能會(huì)失敗時(shí)，預(yù)先通過(guò)采取減少努力這樣的學(xué)業(yè)自我妨礙策略來(lái)保護(hù)自己的自尊心，為自己創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于失敗的非能力歸因?？v觀這些研究，筆者發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙的研究較少，在被試方面，以往的研究主要集中于大學(xué)生被試，對(duì)中學(xué)生的研究較少。因此，本研究主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，以初中生為被試展開研究，就初中生的自尊、自我效能對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙的影響進(jìn)行了探討。研究結(jié)果如下： 1.初中生在學(xué)業(yè)自我妨礙上不存在性別和年級(jí)