自我效能感對大學生網(wǎng)絡(luò)學習效果影響的研究.pdf

1、自我效能感的概念自誕生以來，就受到各領(lǐng)域心理學專家的高度重視和廣泛關(guān)注，教育領(lǐng)域也不例外。自我效能感是影響大學生學習效果的內(nèi)部因素之一，學生對自身能力的感知很大程度上影響自信程度，影響學習動力，進而影響學習效果。高自我效能感的學生比較自信，學習動機較強，努力度高，能夠取得更好的學習效果;低自我效能感的學生容易懷疑自己完成任務(wù)的能力，遇到困難時容易退縮，因此學習效果也較差。
　　隨著近年來科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學校和教育工作

2、者開始關(guān)注大學生的網(wǎng)絡(luò)學習，而如何提高大學生的網(wǎng)絡(luò)學習效果是開展大學生網(wǎng)絡(luò)學習的一項重要內(nèi)容。因此，對自我效能感與網(wǎng)絡(luò)學習效果進行的研究是一項有價值、有意義的研究。
　　本研究共分六個部分:第一部分緒論，闡述本文論題提出的背景、問題、研究流程及意義。第二部分是對自我效能感的有關(guān)綜述，總結(jié)有關(guān)自我效能理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感對于大學生網(wǎng)絡(luò)學習的功能，總結(jié)了自我效能感的測量方法。第三部分是研究設(shè)計，包括闡述界定大學

3、習網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感的概念，研究的理論基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)的理論對網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感的維度進行劃分，研究變量的測量與分析中，說明了研究目的、研究對象、研究假設(shè)、研究方法。第四部分為研究實施及結(jié)果，在研究工具中進行了對問卷的信度、效度分析，通過探索性因素分析對網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感和網(wǎng)絡(luò)學習效果進行了維度的考察，并簡述了本次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)搜集情況和樣本描述情況，對問卷的數(shù)據(jù)進行分析，包括網(wǎng)絡(luò)學習自我效能感和學習效果的描述性分析、個體差異分析、相關(guān)分