思維導(dǎo)圖對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)作文水平的研究.pdf

1、思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它有助于使零散的知識(shí)更直觀化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化和邏輯化。
　　對(duì)于中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)恰恰是不知如何下筆，如何組織寫(xiě)作思路并構(gòu)建寫(xiě)作框架。嘗試將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和能力，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。
　　目前國(guó)內(nèi)有部分教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯、閱讀等教學(xué)之中，但很少有教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作。筆者根據(jù)腦科學(xué)理論、生成學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知

2、心理學(xué)理論，結(jié)合國(guó)內(nèi)外思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究成果，嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)作文寫(xiě)作，以大連甘井子區(qū)美林小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)（2012年9月至2013年1月）。采用的研究方法是:實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法。研究問(wèn)題是:
　　1、思維導(dǎo)圖是否有助于小學(xué)生作文思路的形成？
　　2、思維導(dǎo)圖是否有助于提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣和習(xí)慣？
　　實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試

3、和訪談，數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，且缺少有效的寫(xiě)作策略。同時(shí)控制班的成績(jī)略高于實(shí)驗(yàn)班。在寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班分別采用思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)教授英語(yǔ)作文。實(shí)驗(yàn)后通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)作文成績(jī)明顯高于控制班，且學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作習(xí)慣有所改進(jìn)，寫(xiě)作能力有所提高。實(shí)驗(yàn)證明，思維導(dǎo)圖作為一種寫(xiě)作策略，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本研究對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)具有一定的實(shí)用價(jià)值。
　　鑒于本人