釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《釣魚的啟示釣魚的啟示》——第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：教案背景：課程改革給我們的教育帶來了新的挑戰(zhàn)，教師需要從原來的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成了服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者，語文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，與學(xué)校的課題研究相符，還要完成情感教育，就要從備課中體現(xiàn)。教材分析：教材分析：《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文，屬精

2、讀課文。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說明誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用以讀為主，運(yùn)用多種方法和形式讀文來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別

3、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（2）一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖）回想一下文章的主要內(nèi)

5、容是什么？你能用三個(gè)詞概括一下嗎？（釣魚）（放魚）（啟示）。板書二、品讀課文第二、品讀課文第10自然段。自然段。從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的情緒有什么變化？讀一讀畫一畫：得意——急切——乞求——依依不舍（板書）三、品讀課文三、品讀課文3—9自然段，體會(huì)由釣魚到放魚的經(jīng)過。自然段，體會(huì)由釣魚到放魚的經(jīng)過。1、品讀、品讀“釣魚釣魚”。（1）請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分13自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我

6、”釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上著重－－誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?、父親為什么要我把鱸魚放回湖里？、父親為什么要我把鱸魚放回湖里？（課件出示小資料）父親做的對(duì)不對(duì)？捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，對(duì)吧。小資料：鱸魚一般是在秋分以后才靠岸生長。漁民在這季節(jié)一般用手線釣魚，休漁期在每年的六月一號(hào)至十五號(hào)左右鱸魚的繁殖能力很差，所以在鱸魚生

7、育期間禁止打撈每年的10—11月份為盛漁期，開放捕撈的那一天叫鱸魚捕撈開放日。在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：語言描寫突出人物的品質(zhì)。在4—7自然段中，運(yùn)用了語言描寫，通過分角色朗讀，讀出父親是一個(gè)遵守道德的人，“我”的心理變化是：急切、爭辯、乞求沮喪。5、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，品讀理解重點(diǎn)句。、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，品讀理解重點(diǎn)句。過渡語：多年后，作者成了美國著名的建筑設(shè)計(jì)師

8、，這與他十一歲時(shí)的釣魚經(jīng)歷有關(guān)系嗎？（肯定有關(guān)系：學(xué)生各抒己見）（1）、（課件顯示句子）：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）（2）、這句話你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有什么問題？（3）、這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至哪些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事。(4)、聯(lián)系課文一至三

9、自然段，體會(huì)鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(5)、這些都是這條魚對(duì)我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì)是什么？聯(lián)系具體的事例來說。(6)、當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計(jì)師”之間有什么聯(lián)系？（課件出示句子）“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”懂得這一

10、點(diǎn)很不容易，也許我花了數(shù)十年時(shí)間；懂得這一點(diǎn)又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我－－這是他后來能成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因，也是他對(duì)父親從小嚴(yán)格教育的最好會(huì)報(bào)設(shè)計(jì)意圖：文章的最后一段文字，以簡潔的語言說明了34年前的那個(gè)夜晚的“釣魚事件”給“我”一生帶來的重要影響，點(diǎn)明了中心和主題。在孩子成長的過程中，一件小小的事情，都會(huì)給他的成長留小不可磨滅的印記。在孩子的教育中，堅(jiān)持道德原則是多么的重要！四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)

11、行為。四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你：——————————————————————————（2）在公共場(chǎng)所，買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你：——————————————————————————（3）除了以上所列舉的事例外，你還經(jīng)歷過哪些誘惑，你是怎么處理的？（學(xué)生暢所欲言。）五、拓展升華五、拓展升華1、我送給大家?guī)拙涿浴Ｕn件出示名言：（齊讀）“