高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的實(shí)踐研究.pdf

1、高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)有明確的規(guī)定，即具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。1但據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示:學(xué)生隨著年齡和年級(jí)的增加，其提問的次數(shù)和提問的欲望明顯下降，兩者呈反比關(guān)系。許多高中教師也普遍感覺到學(xué)生提出問題的意識(shí)薄弱，提問的次數(shù)少。學(xué)生在兒童時(shí)期有強(qiáng)烈的好奇心，整天有問不完的問題，可長(zhǎng)大以后他們似乎沒有了問題。是學(xué)生真的沒有了問題，還是我們的教育出了問題?是學(xué)生的提問能力下降了，還

2、是如今的課堂教學(xué)方式存在問題?
　　 在傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師比較注重引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)答”、如何“做題”，而往往忽略對(duì)學(xué)生提出問題的能力和提問意識(shí)方面的培養(yǎng)，可能就直接影響學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)思考和提出問題的習(xí)慣。目前，分組討論和探究式的教學(xué)方法在新課改中比較推崇，但這些方法主要還是圍繞教師創(chuàng)設(shè)的問題展開，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力上還比較欠缺。本研究基于新課程理念和問題教學(xué)思想，嘗試在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)“提問”的時(shí)

3、間和空間，改進(jìn)教學(xué)方法，教給學(xué)生提問方法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生提問能力訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的提問和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課題研究，使本校教師關(guān)注學(xué)生的提問，落實(shí)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的能力目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑。
　　 本文首先對(duì)高中物理中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的有關(guān)“問題”的相關(guān)概念進(jìn)行了理論描述，分析了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定了研究的目的與意義;依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論