信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)物理實驗課探究教學(xué)模式研究.pdf

1、隨著中學(xué)物理課程改革的不斷深入和推進(jìn)，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中一個亟待解決的問題。本文針對中學(xué)物理實驗課，研究并探索了在信息技術(shù)環(huán)境下能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生科學(xué)探究能力的模式與方法。 本文的主要研究成果如下： 1．開展了信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)有效整合方法的研究。分析并總結(jié)了在中學(xué)物理教學(xué)中需要引入信息技術(shù)的點。

2、 2．探索了理想狀態(tài)下中學(xué)物理實驗探究教學(xué)過程的設(shè)計方法。分析了理想狀態(tài)下中學(xué)物理實驗課探究教學(xué)過程的設(shè)計原則以及設(shè)計策略與方法。 3．探索了在中學(xué)物理實驗教學(xué)中診斷整合點的方法，并對物理實驗教學(xué)中共性整合點進(jìn)行了分類，給出了整合點相應(yīng)的解決方法。 4．通過對信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)功能特點分析，分別提出了“多媒體環(huán)境下實驗探究”和“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實驗探究”兩種基本的探究教學(xué)模式，并分別通過案例設(shè)計對兩個模式進(jìn)行進(jìn)一步闡述。文章最后