網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)物理“探究——討論”課堂教學(xué)模式的研究.pdf

1、教學(xué)模式的概念和要素是教學(xué)活動進行的線索，主導(dǎo)著教學(xué)模式的形成。不同的教學(xué)模式都有適合自己的課程設(shè)計方法。我國教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析：一是以教師為中心的教學(xué)模式，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)生是知識的傳授對像，是外部刺激的被動接受者；教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四

2、人要素。 本文研究了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備。在此模式的課堂教學(xué)中，不但強調(diào)教師和學(xué)生兩方面積極性的充分發(fā)揮和積極作用，造成教學(xué)互動，協(xié)同合作的生動活潑的教學(xué)局面；而且是一個發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上也是一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要遵循心理科學(xué)的規(guī)律。教師不再單純是知識的講解者，而成為學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者；學(xué)生也不再是單純的聽眾，而成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)過程真止的參與者。網(wǎng)絡(luò)教