高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革研究.pdf

1、當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合能力的培養(yǎng)成為農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。課程體系是人才培養(yǎng)的主要渠道，它的合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的改革成為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。通過對國內(nèi)外農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的調(diào)查研究與比較分析，結(jié)合我國農(nóng)村、農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，本文提出了農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的改革方案：農(nóng)學(xué)專業(yè)“能力本位”課程體系的構(gòu)建。 本文共有六個部分。

2、 第一部分，導(dǎo)論。闡述研究的背景、意義、思路和方法，對相關(guān)概念進(jìn)行界定。 第二部分，國外高等農(nóng)業(yè)教育課程體系改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示。通過對國外高等農(nóng)業(yè)教育課程體系改革的發(fā)展方向和趨勢進(jìn)行分析，并以此為借鑒，對我國農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革提供參考的方向。 第三部分，我國高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀與問題及原因分析。借鑒國外高等農(nóng)業(yè)教育課程體系改革經(jīng)驗(yàn)，對比我國高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并對其產(chǎn)生的原因

3、進(jìn)行深層次的剖析。 第四部分，高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革的指導(dǎo)思想和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。以“能力本位”教育思想為農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革的指導(dǎo)思想，根據(jù)我國農(nóng)村、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高等教育改革等現(xiàn)實(shí)需要對農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革提出的新要求，提出農(nóng)學(xué)專業(yè)“能力本位”課程體系的構(gòu)建。 第五部分，高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)“能力本位”課程體系構(gòu)建的基本原則和方法。根據(jù)我國高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，提出“能力本位”課程體系構(gòu)建的基本原則和方