動機(jī)氣氛、自我效能對大學(xué)生體育鍛煉堅(jiān)持性的影響研究.pdf

1、當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況已經(jīng)表現(xiàn)出下降的趨勢，這已引起了廣大學(xué)者高度重視。在2007年4月23日在中央政治局會議中第一次強(qiáng)調(diào)了廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健是民族旺盛生命力的體現(xiàn)。體育鍛煉無可非議是成功獲取健康體質(zhì)的最有效的方式之一。高校體育是學(xué)校體育的最后一站，是學(xué)校體育向社會體育過渡的關(guān)鍵階段。如何利用高校的教學(xué)人才優(yōu)勢與教學(xué)條件優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識和終身體育意識是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。 鍛煉堅(jiān)持性做為影響鍛煉的

2、收益，進(jìn)而影響身心健康的一個(gè)因素，它的研究已越來越引起人們的重視。學(xué)校的體育鍛煉條件和環(huán)境與社會體育比較顯得更優(yōu)越，而且學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)這個(gè)階段又是最容易培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)期，所以本文運(yùn)用調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，采用認(rèn)知到的動機(jī)氣氛問卷、自我效能問卷和體育運(yùn)動量表，考查了影響大學(xué)生體育鍛煉堅(jiān)持性的因素。最后結(jié)果表明：教師通過采取不同的教學(xué)方法，從任務(wù)設(shè)計(jì)、肯定方式、權(quán)力分配、小組安排、評估活動和時(shí)間分配六個(gè)維度能夠營