大學生體育鍛煉與社會自我效能感的研究——以河南省五所高校大學生為例.pdf

1、自二十世紀八十年代以來，"以學生為主體"的教育理念為越來越多的人所接受，培養(yǎng)學生的德育、智育、體育、美育等各方面的協(xié)調發(fā)展，即"個性全面和諧發(fā)展"教育思想受到眾多人士的關注，同時也更關注學生的非智力因素的發(fā)展。在此背景下，作為最具影響力和說服力的動機理論之一--自我效能理論，逐漸成為教育心理學研究的一個熱門課題。而社會自我效能感是個體在社會交往或社會生活中所具有的效能信念及主體把握與感受，對大學生的社會生活和社會交往影響顯著。然而在已有

2、的相關文獻和資料中，研究體育鍛煉與社會效能感的關系甚少，因此，針對大學生參與體育鍛煉能否提高其社會自我效能感是非常有意義的。 本文選取河南省的五所高校的大學生為調查對象，主要運用訪談、文獻分析、問卷調查等方法進行較全面資料收集，采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行了單因素方差分析、卡方檢驗、獨立樣本T檢驗等數(shù)據(jù)分析，分析結果顯示：大學生體育鍛煉的頻度、時間、強度體現(xiàn)了顯著的性別、年級及專業(yè)差異，且在項目的選擇上具有性別特征；大學生社

3、會自我效能感在體育鍛煉項目、體育鍛煉參與方式、時間、強度、頻度上存在差異(P<0.01)，由此得出結論： 1.大學生在鍛煉項目的選擇上，男生較喜歡對抗性項目(如籃球等)而女生則傾向于輕松優(yōu)美、對抗性較弱的項目(如健身操等)。 2."和同學一起鍛煉"是大學生參加體育鍛煉的首先形式，在體育鍛煉強度、時間、頻度上，體育專業(yè)的大學生表現(xiàn)好于文科大學生，理科大學生次之。 3.與朋友一起鍛煉的社會自我效能感高于獨自鍛煉的社會