中學(xué)化學(xué)“異常實驗”的教學(xué)研究與實踐.pdf

1、本論文從“異常實驗”的界定、產(chǎn)生因素、分類、教學(xué)特點的闡述入手，分析了中學(xué)化學(xué)“異常實驗”的教學(xué)功能，運用理論分析、實驗研究等方法，對中學(xué)化學(xué)“異常實驗”應(yīng)用于教學(xué)實踐進行了初步研究，并對實驗結(jié)果進行了評價和總結(jié)反思。研究結(jié)果表明：“異常實驗”的教學(xué)模式主要以探究式展開，其探究過程與結(jié)果切實推動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和價值觀的提升。同時，在實際操作中也發(fā)現(xiàn)，要在實際教學(xué)中普遍引入“異常實驗”的探究學(xué)習(xí)方式尚有一定的困難：一方面學(xué)生固有的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣阻礙了探究的順利進行，教師需要預(yù)先花大力氣引導(dǎo)學(xué)生順利走上探究之路；另一方面教師和學(xué)生也有畢業(yè)和升學(xué)考試的壓力。因此，要使“異常實驗”的教學(xué)順利開展，還需要繼續(xù)探討，做好以下幾方面的努力：1、努力營造一個有利于實施“異常實驗”探究教學(xué)的環(huán)境；2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，全方位進行培訓(xùn);3、“異常實驗”的探究教學(xué)總體安排應(yīng)有一定的梯度；4、“異常實驗”探究活動的設(shè)計應(yīng)從教學(xué)實際和學(xué)生實際出發(fā);5、在強調(diào)“異常實驗”探究教學(xué)的同時，要注意