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文檔簡介
1、在FIAS的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程背景下課堂教學出現(xiàn)的新特點,設計具體課堂交互行為分析方法,選取具體實踐案例進行個案分析。
為全面、真實、有效地反映課堂師生互動行為,本文運用質(zhì)性——量化分析手段,對三節(jié)優(yōu)秀課堂教學視頻進行時間取樣和事件取樣分析。師生語言交互研究結(jié)果表明,在課堂結(jié)構(gòu)上,以教師控制行為為主,課堂時間分配在師生之間差距較小。在教師風格上,時間取樣結(jié)果顯示以教師的直接影響為主,但教師間接影響行為頻繁發(fā)生。教學進行中學生傾
2、向于和教師進行互動。人——機(包含其中攜帶的教學內(nèi)容)互研究結(jié)果表明,交互式電子白板以助教功能為主,屬于教師操作媒體工具。在教學設計上,教師通過問題啟發(fā)、反饋評價等間接影響方式,并利用交互式電子白板的加工、變換等生成性功能,充分調(diào)動了學生學習的參與性。同時,白板統(tǒng)計中操作交互的數(shù)據(jù)也為白板的使用與開發(fā)提供參考。
教學視頻觀察分析,對師生言語交互行為與人——機(包含其中攜帶的教學內(nèi)容)交互行為在課堂結(jié)構(gòu)、教師風格、學習方式中各要
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