漢語兒童述補結(jié)構(gòu)的習得研究.pdf

1、述補結(jié)構(gòu)是漢語語法體系中一種重要的結(jié)構(gòu),它的產(chǎn)生和發(fā)展影響了現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)的形成。述補結(jié)構(gòu)也是漢語中很特別的一種結(jié)構(gòu),在與其它語言的比較研究中,也是值得重視的。本文采取自然觀察法,對兩名兒童從一歲兩個月到四歲的自然語料進行了考察,并運用認知、語用、語法化等理論對兒童述補結(jié)構(gòu)的習得進行分析。 兒童對述補結(jié)構(gòu)的習得是一個漫長而又艱辛的過程,兒童要經(jīng)過一年多的努力,才能掌握述補結(jié)構(gòu)。述補結(jié)構(gòu)并不是一個單一的結(jié)構(gòu),其中包含有七種不同的

2、補語。兒童首先習得了作為原型的結(jié)果補語,并按照離原型由近及遠的順序習得趨向補語、可能補語、時間處所補語、數(shù)量補語、狀態(tài)補語和程度補語。 補語的語義指向也會影響兒童對述補結(jié)構(gòu)的習得,兒童先習得的是語義指向為受事的述補結(jié)構(gòu),但是運用最多的是語義指向為謂詞的述補結(jié)構(gòu)。這是由于語義指向為受事的述補結(jié)構(gòu)融合度最高,而語義指向為謂詞的述補結(jié)構(gòu)使用頻率較高。兒童對述補結(jié)構(gòu)帶賓語這種形式習得得也較早,但是使用并不多。漢語是以動詞為核心的語言,兒