中小學(xué)教研組生存境遇的實(shí)證研究與理性思考.pdf

1、教研組是我國(guó)中小學(xué)組織架構(gòu)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。在提升課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。隨著學(xué)校與社會(huì)關(guān)系的變化，以及因此而帶來(lái)的學(xué)校額外事務(wù)的增加，學(xué)校的組織建構(gòu)越來(lái)越多地呈現(xiàn)出科層制特征。使得原本作為一種專業(yè)性非行政組織的學(xué)校教研組，在組織屬性和結(jié)構(gòu)功能上逐漸發(fā)生演變，越來(lái)越多地充當(dāng)“上情下達(dá)”的角色，擔(dān)負(fù)起行政性職責(zé)。與這種演變相一致，教研組通過(guò)合作教研實(shí)現(xiàn)思想交流、經(jīng)驗(yàn)共享、情感支持和專業(yè)扶助，借助師徒幫帶促進(jìn)

2、教師專業(yè)發(fā)展等方面的職能卻日漸弱化。本文以教研組的功能轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，借助對(duì)教研組創(chuàng)設(shè)之初的功能期待、學(xué)校教研組所發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)功能、以及學(xué)校變革改革背景下教研組應(yīng)該發(fā)揮的功能的闡釋，分析學(xué)校教研組運(yùn)作過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，并嘗試提出教研組重建的策略。
　　 通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)地的問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教研組的運(yùn)行現(xiàn)狀、教師對(duì)教研組屬性的認(rèn)識(shí)、功能的理解和期待、教研組文化建設(shè)等進(jìn)行了實(shí)證研究。在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校教研

3、組的運(yùn)作與發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論。從“外向適應(yīng)”和“內(nèi)向重構(gòu)”兩個(gè)維度，對(duì)學(xué)校深度變革背景下教研組的改革提出了初步構(gòu)想：從教研組文化建設(shè)的維度，需培育“成人成事”的價(jià)值觀、拓展對(duì)教研組“合作教研”的多層次理解以及重構(gòu)教研組的日常教研方式；從主體自我角色與心態(tài)的重建的維度，需要進(jìn)行教師自我心態(tài)的改造和教研組長(zhǎng)角色的重建；從外部環(huán)境的改造維度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者需致力于教研組的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好發(fā)展的平臺(tái)。通過(guò)管理中心下降來(lái)激活組織的活