特殊教育（體育）專業(yè)課程設置的比較研究.pdf

1、特殊教育面向的對象主要是殘疾兒童和青少年,其發(fā)展水平是一個國家文明進步的重要衡量標尺。改革開放30多年以來,我國教育事業(yè)逐漸受到重視并快速發(fā)展,但是特殊體育教育的發(fā)展仍處于我國教育事業(yè)的邊緣化。目前,在體育學院開辦特殊教育專業(yè),以培養(yǎng)殘疾人體育教育工作者為目標的,國內只有天津體育學院、山東體育學院、西安體育學院、廣州體育學院和遼寧師范大學體育學院這五所高校。
　　隨著國際教育一體化趨勢的增強,世界許多國家都在積極探討研究面向新世紀

2、的課程體系改革以培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。我國特殊教育(體育)專業(yè)作為一個新專業(yè)還沒有國家統(tǒng)一編定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案(即教學大綱)。因此5所體育院校只能根據(jù)所在地區(qū)殘疾人特點和本校實際情況,自行編定人才培養(yǎng)方案、設置課程體系。課程設置不僅能夠優(yōu)化教學資源、提升教學水平,而且也有利于為社會培養(yǎng)和輸送高素質的創(chuàng)新型、復合型人才。
　　美國作為世界經(jīng)濟、教育發(fā)達國家之一,其特殊教育事業(yè)發(fā)展一直走在世界前列。截至2006年,美國在特

3、殊體育師資培養(yǎng)上形成了本科、碩士和博士自下而上的人才體系,美國在特殊體育師資培養(yǎng)歷史過程中形成的先進課程理念,對我國5所體育院校特殊體育師資培養(yǎng)課程的設置具有一定的借鑒意義。
　　文章運用文獻資料法、比較分析法、專家訪談法等方法,對中美兩國特殊教育(體育)專業(yè)的課程設置進行比較研究。對比分析中美兩國課程設置情況,在此基礎上對我國高等體育院校特殊教育(體育)專業(yè)課程設置進行探討,以此為我國特殊教育(體育)專業(yè)的課程設置提供參考和借鑒

4、依據(jù)。
　　研究結果表明我國體育院校特殊教育(體育)專業(yè)課程設置存在的問題:1.傳統(tǒng)課程觀念影響了課程設置;2.課程結構比例安排不合理;3.對有關殘疾人體育方面的課程設置不多;4.專業(yè)課程設置中體育教育類課程較多
　　針對我國課程設置存在的問題提出的建議:1.人才培養(yǎng)目標要準確定位,以“復合型”和“應用型”特殊體育人才作為基點;2.課程設置要積極主動迎合并適應特殊教育學?；A教育改革和發(fā)展需要;3.在課程設置中要多開設一些矯