中美體育旅游專業(yè)課程設(shè)置的比較研究.pdf

1、本文采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較法和邏輯分析法，以中美體育旅游專業(yè)的課程設(shè)置為研究對象，從課程設(shè)置的培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學方式與教學評價、實習實踐課的安排和就業(yè)方向五個方面進行了對比分析。結(jié)果顯示：我國和美國在體育旅游專業(yè)的課程設(shè)置上，存在較大差異。針對我國高校體育旅游專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，建議借鑒美國高?？茖W合理的專業(yè)課程設(shè)置理念和方法，構(gòu)建適合我國高校情況的體育旅游專業(yè)課程設(shè)置體系，為我國體育旅游人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)

2、。本文得出：
　?。?）美國體育旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標定位準確，具有社會需求的多樣性，并注重管理實踐能力的培養(yǎng)；我國專業(yè)培養(yǎng)目標的制定過于籠統(tǒng)、界定不夠明確，專業(yè)針對性不強。
　?。?）美國高校選修課學分高，必修課學分低，學生可以根據(jù)自己的喜好興趣自由選擇；我國的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，必修課過多，而且各高校課程基本相同。
　?。?）美國課程內(nèi)容設(shè)置上有豐富經(jīng)驗，層次清晰，規(guī)格多樣，理論與實踐并重；我國課程內(nèi)容的設(shè)置上以理論知識教學

3、為主，“重理論、輕實踐”。
　?。?）美國高校在教學方式和教學評價方面，注重學生個人能力的鍛煉，以能力評價作為主要目的；我國的教學方式和教學評價相對于美國形式還是有些單一，不具有靈活性。
　?。?）由于美國高校在專業(yè)課程設(shè)置上內(nèi)容與學生就業(yè)工作聯(lián)系緊密，就業(yè)崗位方向性較強；我國由于培養(yǎng)目標的寬泛性，學生就業(yè)單位針對性不強，可選擇范圍較小。
　　通過對中美體育旅游專業(yè)在課程設(shè)置的比較和存在問題的分析，建議我國高校在體育旅