生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育研究_17697.pdf

1、目錄中文摘要........................................................................................................................IAbstract.....................................................................................

2、....................................II導(dǎo)言..............................................................................................................................1（一）論文選題的理由或意義........................................

3、.....................................11、選題的理由................................................................................................12、選題的意義.......................................................................

4、.........................2（二）國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢.....................................................31、國內(nèi)對此問題的研究現(xiàn)狀及趨勢............................................................32、國外對此問題的研究現(xiàn)狀及趨勢............................

5、................................6一、生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培養(yǎng)的特點(diǎn)及意義................................................7（一）生態(tài)文明——化解生態(tài)危機(jī)的必然選擇.................................................81、生態(tài)文明的內(nèi)涵.....................................

6、...................................................82生態(tài)文明的意義........................................................................................93生態(tài)道德教育——建設(shè)生態(tài)文明的應(yīng)有之義......................................10（二）生態(tài)文明視閾下大

7、學(xué)生人格培育內(nèi)涵及其功能...................................121人格與大學(xué)生人格解析..........................................................................122生態(tài)文明視閾下大學(xué)生新型人格分析..................................................153生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育

8、的功能..............................................174生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育的價值目標(biāo)......................................19（三）生態(tài)文明視閾大學(xué)生人格培育的重要意義...........................................211理論意義......................................

9、............................................................212實踐意義..................................................................................................23二、生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育研究存在的問題及原因分析......................27（

10、一）大學(xué)生生態(tài)文明性人格的缺失...............................................................281.生態(tài)道德知識掌握的“淺層次性”.........................................................282.生態(tài)道德意識相對薄弱，缺乏與自然的協(xié)作......................................283.生

11、態(tài)保護(hù)的意志不堅定，缺乏自主解決問題的能力.............................29（二）大學(xué)生生態(tài)文明性人格缺失的原因.......................................................29I生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育研究生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育研究中文摘要中文摘要20世紀(jì)以來日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題、發(fā)展問題、人口問題、和平問題等，引發(fā)了各種災(zāi)難性的后果，不斷挑戰(zhàn)我們的生

12、存和發(fā)展。步入21世紀(jì)這些問題并沒有減弱，這就逼迫我們從整體上去反思我們的生存方式和發(fā)展模式，我們必須為人類今后的何去何從做出設(shè)計。生態(tài)危機(jī)是一個人類生存方式中自然的、人工的和社會的復(fù)合體，是現(xiàn)代人面臨的現(xiàn)代性疾病。要從根本上解決生態(tài)危機(jī)，必須改變?nèi)藗兊氖澜缬^和價值觀。本文以生態(tài)文明建設(shè)為背景，圍繞當(dāng)代大學(xué)生人格培育的意義以及存在的問題，提出了生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育應(yīng)有的舉措。筆者認(rèn)為在生態(tài)文明視閾下，我們推崇的“真”“善”“美”

13、的統(tǒng)一與“人的全面發(fā)展”不但應(yīng)涵蓋人際道德，還應(yīng)包含環(huán)境道德，二者兼?zhèn)洳攀峭暾?。生態(tài)文明視閾下人格教育是生態(tài)文明時代道德教育的核心內(nèi)容，它不是一般意義上的道德教育，而是培養(yǎng)人之為人的教育，是人格養(yǎng)成的教育，是塑造人的靈魂的教育，是培養(yǎng)邁向生態(tài)文明時代的具有健全道德人格的生態(tài)公民的素質(zhì)教育。首先本文分析了生態(tài)文明的重要意義，它是化解生態(tài)危機(jī)的必然選擇，生態(tài)道德教育則是建設(shè)生態(tài)文明的應(yīng)有之義。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，大學(xué)生作為一特殊群體，其

14、人格培育應(yīng)該有所改變，其中最重要的就是培育其生態(tài)文明性的人格。這種人格培育模式和以往的有很大不同，具有重要的理論和實踐意義。接著分析了當(dāng)前生態(tài)文明視閾下大學(xué)生人格培育的必要性及存在的問題。生態(tài)文明發(fā)展中大學(xué)生人格缺失表現(xiàn)為生態(tài)道德知識掌握的“淺層次性”；生態(tài)道德意志不堅定；缺乏知行轉(zhuǎn)化的能力。而究其原因則是包括高校、社會、家庭以及大學(xué)生自身的問題。最后，我們要在實踐領(lǐng)域探尋培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明性人格的措施：探索生態(tài)文明視閾下高校德育工作對