淺談中學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透發(fā)表

1、1淺談中學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透淺談中學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透榆中縣恩玲中學(xué)張正福郵編：730100新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。蘇霍姆林斯基說：“沒有美育就沒有任何教育”?，F(xiàn)行高中語文課本中那些文質(zhì)兼美膾炙人口的古今中外名篇，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式，歌頌了真善美，鞭撻了假惡丑，有著巨大的審美價(jià)值。在語文閱讀教學(xué)中如何讓美學(xué)理念飛入語文課堂，對(duì)

2、學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？1上好文學(xué)鑒賞課對(duì)于語文課本中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文教師一定會(huì)通過藝術(shù)形象去引導(dǎo)學(xué)生思考、比較、想象，使學(xué)生有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，從而獲得美的享受。例如讀《曉出凈慈寺送林子方》，雖然詩中只寫了西湖的蓮葉與荷花（“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”），但我們除了憑借語感得到接天蓮葉與映日荷花的形象，還可以激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生似乎聞到荷花清幽的香味，仿佛聽到微風(fēng)吹送蓮葉的嘩嘩聲，進(jìn)而欣賞西湖夏日特有的艷麗風(fēng)光

3、，獲得美的享受。2利用現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行美育有些課文，如果能和電影、音樂、攝影、電視等結(jié)合起來的話，課文中語言形態(tài)的藝術(shù)形象將變的更加鮮明直觀，立體感更強(qiáng)，也便于教師把學(xué)生心神引人作品所創(chuàng)造的美景中。3觀察，是培養(yǎng)學(xué)生審美想象力的一條重要途徑。如教《荷塘月色》一課，可以利用插圖《清華園的荷塘》為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生想象月色下的荷塘和荷塘上的月色的優(yōu)美景色，想象朱自清先生獨(dú)自一個(gè)人漫步荷塘的心境……讓學(xué)生的思維自由馳騁，再造荷塘月色的意象，領(lǐng)會(huì)

4、朱自清先生的思想感情：淡淡的喜悅夾雜著淡淡的哀愁。又如，學(xué)習(xí)《赤壁賦.》時(shí)，當(dāng)然可以欣賞一下彩頁里的《赤壁圖》；學(xué)習(xí)《蜀道難.》后，也可以欣賞彩頁里的《李白》。這兩幅插圖都是國畫，風(fēng)格上一古樸峭拔，一清朗飄逸，字、畫、印和諧。教師略作解說，自然也可給教學(xué)錦上添花，給學(xué)生多一份審美情趣?！懊辣旧矶际菬o限的”?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。讓美學(xué)理念飛入語文課堂，在語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)欣賞真、善、美和辨別