電視節(jié)目制作系統(tǒng)

1、Mooc：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC。21世紀(jì)是教育全球化與信息化時(shí)代，美國麻省理工學(xué)院(MIT)2001年實(shí)施開放式課件項(xiàng)目(OpenCourseWare，OCW)，開啟了全球開放教育資源共享進(jìn)程。2008年以來興起“大規(guī)模開放在線課程”(MassiveOpenOnlineCourse，MOOC)，是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育最新發(fā)展，成為當(dāng)代高等教育理論與實(shí)踐的前沿課題。MOOC起源于2008年，早期理論基礎(chǔ)是聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論，在

2、2012年之后，進(jìn)入飛速發(fā)展階段，2014年是關(guān)于“Mooc”研究文獻(xiàn)發(fā)布的高峰時(shí)期。智慧校園：智慧校園：智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。智慧校園的三個(gè)核心的特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互

3、聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。大數(shù)據(jù)：大數(shù)據(jù)：大數(shù)據(jù)（bigdata），指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)的5V特點(diǎn)（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）、Ve

4、racity（真實(shí)性）。云計(jì)算云計(jì)算云計(jì)算（cloudcomputing）是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云計(jì)算是通過使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行將與互聯(lián)網(wǎng)更相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應(yīng)用上，根據(jù)需求訪問計(jì)算機(jī)和存儲系統(tǒng)。切換臺切換臺切換臺（Switcher）是用于多攝像機(jī)演播室或外景制作，通過切、疊畫

5、、劃像來連接所選視頻，進(jìn)而創(chuàng)作和嵌入其他特技來完成節(jié)目制作的設(shè)備。切換臺的主要功能是給及時(shí)編輯提供方便，選擇各種視頻素材并通過過渡技巧將他們依次連接起來。切換臺的基本功能是：（1）從幾個(gè)視頻輸入中選擇一個(gè)合適的視頻素材；（2）在兩個(gè)視頻素材之間選擇基本轉(zhuǎn)換；（3）創(chuàng)造或接入特技。有些切換臺可以自動根據(jù)節(jié)目的視頻轉(zhuǎn)換節(jié)目的音頻，稱為AFV（AudiofollowVedio)功能。包括節(jié)目總線，混合總線，預(yù)覽總線三部分。虛擬演播室虛擬演播室

6、是近年發(fā)展起來的一種獨(dú)特的電視節(jié)目制作技術(shù)。它的實(shí)質(zhì)是將計(jì)算機(jī)制作的虛擬三維場景與電視攝像機(jī)現(xiàn)場拍攝的人物活動圖像進(jìn)行數(shù)字化的實(shí)時(shí)合成，使人物與虛擬背景能夠同步變化，從而實(shí)現(xiàn)兩者天衣無縫的融合，以獲得完美的合成畫面。遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育起源的兩種觀點(diǎn)起源的兩種觀點(diǎn)1起源于西方工業(yè)社會（丁興富）起源于西方工業(yè)社會（丁興富）論點(diǎn)論點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育是教育工業(yè)化和技術(shù)化的產(chǎn)物；現(xiàn)代工業(yè)的概念解釋遠(yuǎn)程教育問題；以福特主義思潮解釋遠(yuǎn)程教育的價(jià)值2起源于我國

7、古代（謝新觀）起源于我國古代（謝新觀）孔子“有教無類”的理念和實(shí)踐；開放和遠(yuǎn)程教育的萌芽：漢代的私學(xué)；開放和遠(yuǎn)程教育的雛形：隋唐的科舉制度；開放高等教育的先驅(qū)：宋元根本目的：根本目的：（為促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。）建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)目標(biāo)：國家和省里要求所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村中小學(xué)，按3種模式建設(shè)，工程完成后，要覆蓋95%以上的農(nóng)村中小學(xué)和98%以上的學(xué)生。建設(shè)模式建設(shè)模式模式一：教學(xué)光盤播放點(diǎn)。模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。模式

8、三：計(jì)算機(jī)教室。遠(yuǎn)程教育的價(jià)值遠(yuǎn)程教育的價(jià)值：促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一定程度的均衡發(fā)展著眼點(diǎn)主要不是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)物質(zhì)條件質(zhì)條件的改變，而是教育教學(xué)信息教學(xué)信息的提供方式與信息質(zhì)量提供方式與信息質(zhì)量的改善(變革)，遠(yuǎn)程教育的核心是資源。第一第一是提供與時(shí)代同步的學(xué)生學(xué)習(xí)資源。第二第二是提供與時(shí)代同步的教師學(xué)習(xí)資源。第三第三是以農(nóng)村學(xué)校為基點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育環(huán)境的改善。第四第四遠(yuǎn)教資源可以有效地?cái)U(kuò)大教師的視野和提高教師的素質(zhì)，改善校本教研質(zhì)量，促

9、進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的改觀。第五第五遠(yuǎn)教資源可以讓農(nóng)村的孩子盡可能充分的了解外面的信息，培養(yǎng)其信息意識和信息素養(yǎng)，使其具有現(xiàn)代視野和創(chuàng)造能力的人。電聲媒體與教學(xué)：電聲媒體與教學(xué)：教育電聲系統(tǒng)是將教育信息經(jīng)電聲技術(shù)進(jìn)行加工處理和創(chuàng)作的一種現(xiàn)代化教學(xué)媒體。現(xiàn)代教育電聲系統(tǒng)的分類現(xiàn)代教育電聲系統(tǒng)的分類廣播系統(tǒng)廣播系統(tǒng)１有線廣播２無線廣播節(jié)目制作系統(tǒng)節(jié)目制作系統(tǒng)１主傳聲器方式２多聲道合成方式語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)１聽音型２聽說型３聽說對比型４視聽型擴(kuò)

10、聲系統(tǒng)最基本的設(shè)備擴(kuò)聲系統(tǒng)最基本的設(shè)備，一般包括：功放，音箱，話筒，調(diào)音臺，周邊的聲音處理設(shè)備等聲波定義聲波定義：聲音是一種波動現(xiàn)象。當(dāng)聲源（機(jī)械振動源）振動時(shí)，振動體對周圍相鄰媒質(zhì)產(chǎn)生擾動，而被擾動的媒質(zhì)又對它外圍相鄰的媒質(zhì)產(chǎn)生擾動，這種擾動的不斷傳遞就是聲波產(chǎn)生于傳播的基本原理。存在這聲波的空間稱為聲場。聲場。，聲場中能夠傳遞上述擾動的媒質(zhì)稱為聲場媒質(zhì)。聲場媒質(zhì)。2、聲波的特性、聲波的特性（1）聲音的周期、頻率、波長和聲速）聲音的周

11、期、頻率、波長和聲速周期周期：聲源完成一次振動所需要的時(shí)間，記作T，計(jì)量單位S。頻率頻率：單位時(shí)間內(nèi)完成振動的次數(shù)，記作f，計(jì)量單位為Hz。波長波長：沿聲波傳播方向，振動1個(gè)周期所傳播的距離，或在波形上相位相同的相鄰兩點(diǎn)距離，記作λ，計(jì)量單位為m。聲速聲速：指聲波在媒質(zhì)中的傳播速度C=λf2）頻帶頻帶：頻帶也稱為“頻段”，在擴(kuò)聲系統(tǒng)中，將人類耳朵能聽到的聲波頻率為20～20000Hz頻率劃分為若干個(gè)區(qū)段，稱為頻帶。每個(gè)頻帶均有其上限頻率