《秋天的懷念》教學設計(參賽)

1、《秋天的懷念秋天的懷念》教學設計教學設計【教學目標教學目標】在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛的偉大?！窘虒W重點教學重點】讀懂課文內(nèi)容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富情感。一、導入新課（一、導入新課（出示作者照片）簡介作者二、揭示課題二、揭示課題1、（板書：懷念的秋天）同學們，讀“懷念的秋天懷念的秋天”，你的眼前會有怎樣的情景、畫面呢？（山上落葉、楓葉等景色?！埃┠敲?，讀“秋天的懷

2、念秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調換）（“秋天的懷念”是一種情感。——情）是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”（下劃標線）。2、帶著這樣的體會，我們來讀讀整篇文章。三、初讀課文，整體感知三、初讀課文，整體感知1、學生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2、師板書生字：癱瘓憔悴生讀問：讀到這兩個詞，你又想到了誰呢？（板書：兒子母親）請同學們仔細觀察這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關，憔悴跟心

3、情有關）“癱瘓”是說文中的我病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！四、細讀體會，探討母愛的內(nèi)涵四、細讀體會，探討母愛的內(nèi)涵1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無常）我的“暴躁無常”都體現(xiàn)在哪里？（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了）從這些文字中，你能體會到什么？（史鐵生

4、很絕望）（品讀體會）（適時板書“砸、摔、捶”）2、當史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣呢？（很難過，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅強地活下來……）可是，史鐵生的母親自己當時是怎么一種情況？“她的病已經(jīng)到了那步那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血?！保?）“那天，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進來那天，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷

5、刷拉啦地飄落。母親進來了，擋在窗前：了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。求般的神色?！笔疯F生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機與活力了。）母親進來了，擋在窗前。為什么？（適時板書“擋“）A：因為落葉飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。B：

6、一片樹葉落下來，意味著一個生命的結束。C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。央求：央求：可憐巴巴地有求于別人時的樣子！母親為什么要一再地央求我來看菊花？A：菊花象征頑強的生命力，生活的希望B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅強。是呀，別的花都在春天

7、開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。這是一個怎么的母親呀？——用心良苦用心良苦（品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛）（3）母親的愛還流淌在哪些細節(jié)、哪些舉動中？“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！薄芭?、踩“這兩個字有什么特點？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）可是現(xiàn)在，這樣的動作兒子都不能做了

8、，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹慎哪！“她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了?！蓖瑢W們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個詞，我們把它找出來。（指名反饋）“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！保▽W生齊讀這三句話）如果去掉“悄悄地”，