多媒體在英語教學中的應用（系列多媒體教學獲獎論文）

1、計算機技術與高中英語課程整合的探索…………………………………孫曉瑜靈活運用多媒體技術、增強英語課堂學習效果…………………………段秀珍充分利用多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化英語閱讀課教學……………………………孫曉瑜多媒體在英語教學中的運用………………………………………………何俊梅淺談網(wǎng)絡環(huán)境中的教與學…………………………………………………郝建春談英語課與電教媒體的綜合運用…………………………………………程永愛網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學………………………………

2、……………………王萍計算機技術與高中英語課程整合的探討孫曉瑜獲國家級三等獎、地級一等獎【摘要】信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。“計算機與課程整合”的教學模式成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，為學生英語聽、說、讀、寫綜合素質的提高提供了有力的認知工具。身處第一線的廣大英語教師在高中英語教學中充

3、分利用多媒體及網(wǎng)絡的優(yōu)勢，努力探尋計算機與英語課程整合的教學模式，收到了很好的教學效果。計算機技術與英語課程的整合，讓英語課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界。但一切事物都具有兩面性，整合不等于混合，要把網(wǎng)絡用在刀刃上。過多過濫地使用計算機輔助教學的直觀性，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術各有利弊，要合理取舍，

4、不可二、全面優(yōu)化課堂教學通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化英語課堂教學，提高教學效果。在HealthyEating中，我用從網(wǎng)上下載的食物圖片導入，學生們興趣大增，既學習了有關水果蔬菜的詞匯，又自然地引導學生進入了話題在RescuingtheTemple中我用實物投影非洲地圖，讓同學們了解埃及和周邊國家的位置，然后把目標

5、縮小在埃及、埃塞俄比亞、蘇丹境內的尼羅河，介紹尼羅河的源頭、流向，及阿斯旺大壩和阿布新波古廟的位置，通過介紹同學們真正明白了尼羅河泛濫的原因，懂得了建造大壩及保護古廟的必要性。在學習人物傳記及名著材料時，我介紹作者或主人公的生平、事跡、或作品如KarlMarx中介紹《共產黨宣言》，介紹他的親密伙伴——恩格斯。MartinLutherKing中插入他的著名演講詞“Ihaveadream”的聲像資料AbrahamLincoln中介紹林肯領導

6、的南北內戰(zhàn)及著名的《葛底斯堡演說》Earthquake中插入紀實片《唐山大地震》駭人的地震場面在CountryMusic中，介紹著名鄉(xiāng)村歌手JohnDenver的代表作品，教學生們學唱他的膾炙人口的歌曲CountryRoad，感人的樂曲，讓學生更好地理解文中提到的“theGoodOldDays”。這些名人名著深深地吸引著學生，這樣不僅豐富了他們的文學知識也為理解下文做了必要的知識與情感的鋪墊。而這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。三、

7、激發(fā)學生學習興趣和動機美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。有了興趣學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規(guī)律，運用多媒體技術創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調動學生的學習興趣，

8、有利于學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，即探究式學習，從而大大提高課堂教學效率。在學習Paper一課時，我在課前了解到絕大部分學生以前從未去過博物館，因此很難通過僅有的文字想象甲骨、陶罐、青銅、竹簡、絲綢上的文字是什么樣，口頭講述紙的發(fā)展過程易出現(xiàn)順序顛倒的現(xiàn)象。于是我按照課文中介紹的順序，下載直觀的實物圖片并給出infmationwds（信息詞），幾分鐘之后學生們爭先恐后地舉手復述，課堂效果很好。CountryMusic閱讀的重點是理解美國不同