中韓小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究.pdf

1、中韓兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦，自古以來(lái)就有著密切的貿(mào)易和文化往來(lái)。21世紀(jì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的世界化、信息化時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為一門(mén)及其適用的工具性語(yǔ)言受到了各國(guó)的重視，中韓兩國(guó)作為亞洲經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的重視程度也是有目共睹的，特別是作為基礎(chǔ)教育階段必須掌握的小學(xué)英語(yǔ)，兩國(guó)都致力于提高其質(zhì)量。因此，進(jìn)行中韓小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較，對(duì)完善中國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文以中國(guó)和韓國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象，在介紹兩國(guó)教育背景

2、的基礎(chǔ)上，從框架結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議、課程實(shí)施情況等方面對(duì)中國(guó)和韓國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。
　　研究結(jié)果表明，中韓兩國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)均體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)英語(yǔ)課程的發(fā)展趨勢(shì)，存在著共同點(diǎn)，具體表現(xiàn)為:課程標(biāo)準(zhǔn)編制的背景相似;課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容較全面;課程標(biāo)準(zhǔn)具有完整的目標(biāo)體系;課程內(nèi)容涵蓋了英語(yǔ)學(xué)科的核心知識(shí);針對(duì)國(guó)情提出了全面科學(xué)的教學(xué)建議;構(gòu)建了全面的課程評(píng)價(jià)體系。但基于不同的國(guó)情，兩國(guó)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也存在著