中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)問(wèn)卷的編制與初步應(yīng)用.pdf

1、本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理整合的基礎(chǔ)上，選取中小學(xué)教師作為研究對(duì)象，采用自編中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)問(wèn)卷，旨在了解中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)的現(xiàn)狀以及相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)提出參考意見(jiàn)。首先，在整合國(guó)內(nèi)外關(guān)于情緒智力的相關(guān)理論、并對(duì)情緒勝任素質(zhì)的相關(guān)概念內(nèi)涵進(jìn)行梳理后，通過(guò)個(gè)案訪談法和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查法，確定問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)以及具體的項(xiàng)目，編制中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)試測(cè)問(wèn)卷。其次，選取中小學(xué)教師施測(cè)試測(cè)問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)回收與統(tǒng)計(jì)分析。在項(xiàng)目

2、分析以及探索性因素分析基礎(chǔ)上，形成中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)正式問(wèn)卷。使用正式問(wèn)卷對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行第二次施測(cè)，以驗(yàn)證問(wèn)卷的因素結(jié)構(gòu)，并計(jì)算信效度以及各人口學(xué)變量指標(biāo)的差異;根據(jù)研究結(jié)果對(duì)中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行深入分析。研究結(jié)論如下:
　　(1)中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)問(wèn)卷是一個(gè)包含21個(gè)項(xiàng)目的四維量表。四個(gè)維度及其包含的項(xiàng)目數(shù):自我覺(jué)察維度包含5個(gè)項(xiàng)目，自我情緒調(diào)節(jié)維度包含5個(gè)項(xiàng)目，他人情緒覺(jué)察維度包含5個(gè)項(xiàng)目，他人情緒

3、調(diào)節(jié)維度包含6個(gè)項(xiàng)目。
　　(2)編制的中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)問(wèn)卷具有良好的信度、效度指標(biāo)。問(wèn)卷的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0.948，中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)四個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)介于0.798-0.862之間。問(wèn)卷的總體分半信度達(dá)到0.931，四個(gè)維度的分半信度介于0.833-0.864之間，表明問(wèn)卷的信度指標(biāo)較為理想，問(wèn)卷的可靠性較好。探索性因素分析得出x2/df達(dá)到2.33， CFI、NFI、IFI、NNFI、GFI幾項(xiàng)指標(biāo)都在

4、0.9以上;RMSEA值為0.081，MR達(dá)到0.054，各項(xiàng)指標(biāo)都在要求范圍內(nèi)，說(shuō)明問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)擬合的比較理想。
　　(3)對(duì)中小學(xué)教師情緒勝任素質(zhì)問(wèn)卷進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師的情緒勝任素質(zhì)在自我情緒覺(jué)察維度存在性別、學(xué)歷、職稱水平的差異，自我情緒調(diào)節(jié)維度存在年齡、教齡、職稱水平、學(xué)校類型等方面的差異，他人情緒覺(jué)察維度存在年齡、教齡、職稱水平、學(xué)歷、學(xué)校類型、學(xué)校地區(qū)等方面的差異，他人情緒調(diào)節(jié)維度存在年齡、教齡、職