貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資問(wèn)題研究——“為美國(guó)而教”的本土借鑒.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量薄弱,嚴(yán)重制約教育質(zhì)量,影響教育公平。為此,國(guó)家積極實(shí)施特崗計(jì)劃和頂崗支教等措施,以求為薄弱學(xué)校輸入大量?jī)?yōu)秀教師,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平。本文通過(guò)對(duì)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣——重慶市黔江區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍及特崗計(jì)劃和頂崗支教實(shí)施現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)查,結(jié)果顯示:部分學(xué)科教師嚴(yán)重短缺、師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理、教師學(xué)歷水平和職稱水平低等問(wèn)題。針對(duì)以上師資問(wèn)題,特崗計(jì)劃和頂崗支教雖在

2、一定程度上起到了緩解作用,但也面臨一系列問(wèn)題:特崗教師學(xué)歷和專業(yè)技能水平低、專業(yè)不對(duì)口、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定;頂崗支教沒(méi)有深入到教師奇缺的村小、頂崗支教生教學(xué)技能薄弱且缺乏責(zé)任心等。
　　 “為美國(guó)而教”(Teach For America)計(jì)劃是“為美國(guó)而教”這個(gè)非盈利組織于20世紀(jì)90年代初實(shí)施的一項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生支教的計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過(guò)向貧困地區(qū)輸送大量?jī)?yōu)秀師資以解決薄弱學(xué)校教師短缺、質(zhì)量低下的問(wèn)題,縮小教育地區(qū)差距,促進(jìn)教育

3、公平。自實(shí)施以來(lái),“為美國(guó)而教”計(jì)劃不斷得到完善,在教師招募、培訓(xùn)、考核、資金籌措和計(jì)劃宣傳等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。
　　 特崗計(jì)劃、頂崗支教與“為美國(guó)而教”計(jì)劃具有很大的相似之處,三者都是通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生前往貧困地區(qū)薄弱學(xué)校支教,以改善師資問(wèn)題,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平。本文對(duì)特崗計(jì)劃和頂崗支教執(zhí)行中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸因,并結(jié)合“為美國(guó)而教”計(jì)劃的有益經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,立足本國(guó)實(shí)際,提出了完善特崗計(jì)劃和頂崗支教的七項(xiàng)建議,以