對(duì)話式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用研究.pdf

1、學(xué)校代碼：巡分類號(hào)：盟研究生學(xué)號(hào)：密級(jí)：⑧東牡知予葒大雪碩士學(xué)位論文1020020084004l對(duì)話式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用研究theappHcationstrategiesofthedialogueinstructioninpoliticalclasses作者：楊穎指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：紀(jì)良副教授學(xué)科教學(xué)(思政)課程與教學(xué)論教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月中文摘要對(duì)話式教學(xué)是建立在對(duì)話精神基礎(chǔ)上的

2、強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生、生生、師生與教學(xué)資源間的對(duì)話式的聯(lián)系與激勵(lì)，以最終實(shí)現(xiàn)師生共同的自主與自由的發(fā)展的一種教育方式。從孔子、蘇格拉底、布伯到弗萊雷，都對(duì)對(duì)話教學(xué)的理念進(jìn)行過(guò)全面的論述。對(duì)話式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)踐，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師在課堂上的提問(wèn)。對(duì)話教學(xué)提倡平等的民主的對(duì)話關(guān)系，自由的開放的對(duì)話環(huán)境，以人為本的人文的對(duì)話目標(biāo)。本文從筆者九年的政治課教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，深入的探討了對(duì)話式教學(xué)在政治課中的應(yīng)用策略，其中列舉了大量自己的教學(xué)案例，并在此基礎(chǔ)上對(duì)

3、這一問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，也指出這種教學(xué)方式在思想政治課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題，引發(fā)大家思考。論文第一部分簡(jiǎn)要進(jìn)行了對(duì)話式教學(xué)的概述。從概念解讀、理論依據(jù)、應(yīng)用意義三個(gè)方面全面論述了對(duì)話式教學(xué)的基本理論。論文的第二部分是對(duì)話式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題及原因。對(duì)于問(wèn)題筆者從應(yīng)用的普遍性方面、實(shí)效性方面和技巧性方面進(jìn)行論述，對(duì)于原因則從現(xiàn)行教育制度的制約、傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約和教師素質(zhì)方面的制約三方面進(jìn)行論述。論文第

4、三部分是本文的核心內(nèi)容，主要論述對(duì)話式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用策略。從應(yīng)用原則、具體途徑兩個(gè)方面進(jìn)行了大量的探索。應(yīng)用原則主要包括交互性原則、平等性原則、生成性原則、有效性原則。具體途徑從師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生和教育資源之間的對(duì)話三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用給予闡釋。并分別按照課型分類、授課階段分類，對(duì)對(duì)話式教學(xué)在政治課中的應(yīng)用提供了大量的教學(xué)案例，總結(jié)出一定的教學(xué)的規(guī)律。教學(xué)案例精選了《政治生活》中第四單元探究課——《中國(guó)走和