對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員角色互動(dòng)與培養(yǎng)的理論研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文論文題目：對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員角色互動(dòng)與培養(yǎng)的理論研究研究生：朱坤學(xué)指導(dǎo)教Jffi黃濱教授學(xué)科專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)年級(jí)：2002級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2005年5月對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的角色互動(dòng)與培養(yǎng)的理論研究根據(jù)本論文研究需要，分4住遼’j。師范人學(xué)圖15館、遼。jⅫ幣人體育。學(xué)院資料室收集、杈理相關(guān)資料并結(jié)合中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、ECOPSP電子期fllNIproQuest心理學(xué)全文數(shù)據(jù)庫槍索國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料及

2、論文。222錄僳觀察法通過對(duì)第28屆奧運(yùn)會(huì)中國男籃比賽的實(shí)況錄像，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)以及中國籃球與世界強(qiáng)隊(duì)的差距進(jìn)行分析。223數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用SPSSI10統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。224專家訪談法為了解有關(guān)籃球角色培養(yǎng)的觀念、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對(duì)球員角色的要求等問題，訪問了多位籃球方面的專家以及籃球資深教師6位。3結(jié)果與分析31角色311角色的理論來源“角色”原是戲劇中的名詞，指演員扮演的劇中人物。20世紀(jì)二三十年代一些學(xué)者將

3、它引入社會(huì)學(xué)，進(jìn)而發(fā)展為社會(huì)學(xué)的基本理論之一。其理論來源于：(1)美國芝加哥學(xué)派最早系統(tǒng)地運(yùn)用這個(gè)要領(lǐng)其中以GH米德的研究最為突出。米德使用此概念旨在說明，在人們的交往中存在可以預(yù)見的互動(dòng)行為模式，便于明了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。他研究了兒童角色意識(shí)的形成，即從想像扮演某個(gè)角色(嬉戲階段)發(fā)展為成熟地承擔(dān)某個(gè)角色(群體游戲階段)。4也iJ為角色是在互動(dòng)過程中形成的，角色表演并沒有一個(gè)先定的劇本，文化只能為角色表演規(guī)定大致的范用。(2)角色理論

4、的另—重要代表是美國人類學(xué)家R林頓。有人甚至認(rèn)為角色理論是經(jīng)由林頓創(chuàng)立的人類學(xué)而i赴入到社會(huì)學(xué)中來的。林頓認(rèn)為角色可以定義為：在任何特定場(chǎng)合作為文化構(gòu)成部分提供給行為者的—組規(guī)范。他還區(qū)分了角色與地位，認(rèn)為當(dāng)?shù)匚凰淼臋?quán)利與義務(wù)發(fā)生效果時(shí)即為角色扮演。林頓將社會(huì)結(jié)構(gòu)置丁個(gè)人行為之上，視社會(huì)結(jié)構(gòu)為—個(gè)行為規(guī)范體系，個(gè)人接受和遵循這些規(guī)范。因而角色是由社會(huì)文化塑造的，角色表演是根據(jù)文化所規(guī)定的劇本進(jìn)行的。(3)完形主義0理學(xué)或稱格式塔山理

5、學(xué)。它使用角色概念旨在強(qiáng)調(diào)人類的—毋∞里過程都是通過整合模式的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造而形成的。(4)擬劇論。這—理論認(rèn)為，角色和角色扮演的概念有助于將人際關(guān)系的個(gè)人系統(tǒng)置于有意識(shí)狀態(tài)。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在扮演著員有高度創(chuàng)造性的角色。第二次世界大戰(zhàn)后，許多社會(huì)學(xué)家，如T帕森斯、RK默頓、R達(dá)倫多夫、E戈夫曼等，均對(duì)角色理論的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。?！?12角色扮演角色扮演是指個(gè)人具備了充當(dāng)某種角色的條件，承擔(dān)和再現(xiàn)角色的過程與活動(dòng)?！?人從出生那—