初中英語口語課堂上提高中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著全球化進程日新月異的的高速發(fā)展,各個國家之間的交流與協(xié)作不斷增強,跨文化交際已經(jīng)滲透到了社會的各層各面,培養(yǎng)跨文化人才這是擺在外語教育工作者面前的一項艱巨的任務(wù)。本文目的是提供一套新型授課模式,詳細(xì)介紹如何在口語課堂上培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際意識,進而提高中學(xué)生跨文化交際能力,以期為廣大英語教育工作者改進教學(xué)方法提供參考。
　　 本文采用實驗研究,旨在驗證針對中學(xué)生的心理特點,在口語課堂采用文化導(dǎo)入式的創(chuàng)新授課模式對培養(yǎng)學(xué)生跨文

2、化意識和提高學(xué)生跨文化交際能力的作用。實驗對象為剛升入八年級的兩個班級的學(xué)生,定為實驗班和對比班。實驗調(diào)查工具為英語交際能力水平測試和訪談。實驗步驟如下:開學(xué)對兩個班級進行跨文化交際能力測試,作為實驗前測。學(xué)期末以相同形式進行實驗后測。同時,在兩個班隨機抽取10名學(xué)生進行訪談,以驗證實驗假設(shè),即通過運用這種口語課模式,可以提高初中學(xué)生跨文化交際能力,從而提高英語水平。本文提供了一套在口語課堂上培養(yǎng)初中學(xué)生跨文化交際意識,進而提高其跨文化

3、交際能力授課模式。本文在理論模式的基礎(chǔ)上,將跨文化交際能力教學(xué)探索運用到英語口語課堂上,并進行對比和分析,為英語教育工作者提供了教學(xué)經(jīng)驗；其培養(yǎng)對象是初中學(xué)生,只有在起步時期就培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,才能使他們將來更加容易的適應(yīng)全球化社會的挑戰(zhàn)；該模式強調(diào)整體語言結(jié)合文化的體系學(xué)習(xí),詳細(xì)介紹了如何在口語課堂上提高初中學(xué)生跨文化交際能力:首先教師利用影音材料和圖片把學(xué)生導(dǎo)入會話。然后注重初中生心理特點,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),進行