論英語語言教學中高中學生跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著科技的飛速進步和社會的迅猛發(fā)展,世界正向全球化發(fā)展,也使得世界成為一個“地球村”。世界各國人民日益頻繁的交往使得人們的全球意識日益增強,同時外語的使用也變得越來越廣泛。這一切使得跨文化交際成為我們這個時代的一個突出特征。在交際的過程中,不同文化背景的人們避免不了文化差異的問題。英語是世界上使用最廣泛的語言,人們要學會用英語進行交際,就必須了解西方國家的文化,以達到交際的順利進行。因此,英語教學在進行英語語言教學的同時,更應重視學生跨

2、文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。
　　 新的《高中英語課程標準》提出,文化意識,文化理解和跨文化交際能力已經(jīng)作為英語基礎教育的目標之一。針對這一形勢,培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際能力勢在必行,但是首先必須了解他們跨文化交際能力的實際水平和狀況,而當前高中學生跨文化交際能力究竟如何呢?作者對黑龍江省哈爾濱的120名高中學生進行了跨文化交際能力測試和問卷調(diào)查,同時還對15名高中英語教師進行了跨文化交際的問卷調(diào)查。結果表明,高中生的跨文

3、化交際能力普遍較低,造成這一現(xiàn)象的因為:對西方文化知識了解的匱乏；受民族中心主義的影響；母語負遷移的影響。通過對學生和教師問卷調(diào)查結果表明,學生缺乏對中西文化差異的意識以及對文化差異的敏感度不夠高;英語教師自身對跨文化交際的理解還有待提高；高中英語教育仍然以高考作為指揮棒,英語國家的文化知識在高考中少之又少,這就導致了老師和學生在英語教學中把注意力集中在英語語言知識的教與學上,忽視了西方文化知識的傳授與學習。
　　 根據(jù)實證研究