山東省高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置研究.pdf

1、體育教育專業(yè)在我國高等體育專業(yè)設(shè)置中是歷史最長的一個(gè)專業(yè)。長期以來，盡管我國學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生了很大的變化，但體育教育專業(yè)以學(xué)科為中心的課程設(shè)置和按競技項(xiàng)目實(shí)施分類教學(xué)的傳統(tǒng)模式仍未發(fā)生根本變化。高等院校的任何一個(gè)專業(yè)，如果不對(duì)迅速變化的社會(huì)做出快速的反應(yīng)，不根據(jù)社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，其專業(yè)的生存和發(fā)展就會(huì)受到制約。因此，從高等教育改革的大趨勢和社會(huì)的需求來看，對(duì)體育教育專業(yè)課程設(shè)置實(shí)施綜合化改革已勢在必行。

2、 本研究在調(diào)查和總結(jié)山東省6所高校體育教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置為切入點(diǎn)，分析歸納其課程設(shè)置特點(diǎn)，據(jù)此提出一些建設(shè)性的意見，旨在為進(jìn)一步深化山東省高校體育教育專業(yè)課程體系改革提供參考。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，剖析現(xiàn)階段山東省高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)，探究其中的一般規(guī)律性和特殊性。以便提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)論與建議： （1）山東省

3、體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不太適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，可將培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)中等體育師資為主，擴(kuò)大為培養(yǎng)體育管理及社會(huì)指導(dǎo)等復(fù)合型體育人才。 （2）山東省體育教育專業(yè)的課程設(shè)置不能很好地與培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，與教育部2003年頒布的新《課程方案》的有關(guān)要求還有一定的差距。 （3）與國內(nèi)外相比，山東省體育教育專業(yè)選修課程設(shè)置總門數(shù)上仍存在一定的差距。反映了必修課設(shè)置太多，選修課太少，學(xué)生選課的靈活性不大，有礙于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。